2021教育現(xiàn)象“關(guān)鍵詞”

李婷婷

家庭教育

十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。該促進(jìn)法明確了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一所學(xué)校。但近年來(lái)，家庭教育在很多家庭中有所欠缺甚至完全缺失。該促進(jìn)法就明確提出了家庭教育應(yīng)當(dāng)符合的要求：尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異、尊重未成年人人格尊嚴(yán)、保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息、保障未成年人合法權(quán)益、貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法等。

陪伴

上海市閔行區(qū)的一所中學(xué)里出現(xiàn)了這樣新穎的一幕：秋季開(kāi)學(xué)典禮上，不再是枯燥的講話，而是轉(zhuǎn)為導(dǎo)師向同學(xué)們發(fā)放“成長(zhǎng)禮”。“成長(zhǎng)禮”中包括一份禮物、一張心愿清單與一句新學(xué)期寄語(yǔ)。原來(lái)，這是上海市新學(xué)期新舉措之一——在中小學(xué)全面推行“全員導(dǎo)師制”。導(dǎo)師成為學(xué)生的良師益友，并承擔(dān)“家校溝通”職責(zé)，為每名學(xué)生提供持續(xù)的關(guān)愛(ài)和全面發(fā)展的指導(dǎo)，疏解學(xué)業(yè)壓力、增強(qiáng)成長(zhǎng)信心，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。正所謂，是“成長(zhǎng)禮”，更是一份愛(ài)與關(guān)懷;是導(dǎo)師，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與個(gè)性化培育的重視。

心理健康

2021年11月9日，教育部對(duì)政協(xié)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案》進(jìn)行了答復(fù)：心理健康教育作為中學(xué)、高等院校所有學(xué)生的必修課，每學(xué)期聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)抑郁癥，及時(shí)尋求專業(yè)幫助，明確將抑郁癥篩查納入學(xué)生體檢。由于身心發(fā)展的巨大變化，青春期是很多精神障礙的首發(fā)時(shí)間。抑郁癥不是矯情，不是軟弱，家長(zhǎng)和青少年都應(yīng)對(duì)此警惕。

體貼

北京某學(xué)校在少年宮試行了“點(diǎn)單式”課后服務(wù)。少年宮把能提供的課程內(nèi)容、授課老師的特長(zhǎng)方向、一堂課可以服務(wù)的學(xué)生數(shù)量等，分門別類列清楚;學(xué)校師生根據(jù)清單按需選擇。“菜單”里的課程既有音樂(lè)、竹笛、中國(guó)舞等“藝術(shù)菜”，也有“物理”探花、人工智能改變未來(lái)等“科技菜”，還有朗誦、武術(shù)、剪紙等“傳統(tǒng)菜”……為了保障質(zhì)量，進(jìn)入“菜單”的項(xiàng)目，都需要進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，達(dá)標(biāo)后才能上榜。

法治

教育部印發(fā)《全國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》中提到，要完善法治教育教材相關(guān)內(nèi)容，推動(dòng)提升法治教育課時(shí)占比，并適當(dāng)增加法治知識(shí)在中考、高考中的內(nèi)容占比，以此引起學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生不同層面對(duì)法治教育的重視。在家校的共同努力下，能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解法治的核心理念，增強(qiáng)法治意識(shí)。

實(shí)踐

浙江省紹興市魯迅小學(xué)給了學(xué)生一個(gè)真正的“百草園”。在這所“百草園”里，學(xué)生是最重要的設(shè)計(jì)師。這里有“百草科學(xué)園”“百草農(nóng)學(xué)園”“百草創(chuàng)學(xué)園”“百草游戲園”等多個(gè)“學(xué)園”，還有“魯迅文化基地”“科技創(chuàng)新基地”“農(nóng)業(yè)體驗(yàn)基地”“職業(yè)啟蒙基地”等多類基地。豐足的課后時(shí)間，學(xué)生們?cè)凇鞍俨輬@”里做起了自己的老師，用獨(dú)特的視角詮釋著對(duì)魯迅先生的認(rèn)知，使這里的每一處風(fēng)景留下了學(xué)子們親近魯迅的足跡。當(dāng)然，學(xué)生們能在“百草園”里學(xué)到的遠(yuǎn)不止這些，還有對(duì)生活的熱愛(ài)、視野的拓展、實(shí)踐能力的提升……