論高中德育實(shí)效性弱化的原因及策略

杓進(jìn)虎 鄧靜

摘 要：在高中教育的不斷發(fā)展中，教育者的觀念得到了更新，逐漸認(rèn)識到德育的重要性，并對傳統(tǒng)德育教育工作重新進(jìn)行了審視。從目前的高中德育狀況來看，其教育實(shí)效性呈現(xiàn)出弱化的特點(diǎn)，德育教育流于表面，應(yīng)及時對其進(jìn)行改善。本文對高中德育教育展開了全面的分析，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)視角，在了解高中德育實(shí)效性弱化原因的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)可行性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中德育 實(shí)效性弱化 原因 策略

1 引言

在素質(zhì)教育背景下，需要高中學(xué)校摒棄傳統(tǒng)教育理念，將單一地向?qū)W生傳授文化知識，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)當(dāng)中。在教育者的研學(xué)、探索下，高中德育教育問題逐漸凸顯，其育人作用尚未完全發(fā)揮出來，因此，高中教育者需在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合先進(jìn)理念，探索新的德育路徑。

2 高中德育教育弱化原因

2.1 應(yīng)試教育理念深化

眾所周知，高中生都面臨著很大的升學(xué)壓力，很多高中學(xué)校也會在應(yīng)試教育的影響下，更加關(guān)注文化知識的傳授，而對于德育工作的投入較少。從目前來看，高中教育始終圍繞著“成績”開展各項(xiàng)工作，從教學(xué)評價中就可明顯看出學(xué)校對學(xué)生的成績尤為重視，無論是學(xué)校對教師的評價，還是對學(xué)生的評價，都會以成績作為主要指標(biāo)。與此同時，學(xué)生的成績不僅關(guān)系著學(xué)校的升學(xué)率，還影響著教師的獎金、晉升等等，成為了教師進(jìn)行教育工作的重要動力。因此，在高中教育中，智育教育氣氛濃厚，德育教育尚未受到重視，即使在近年來德育被大力提倡，但一些學(xué)校在開展德育工作時，存在著應(yīng)付的心理，在實(shí)際教育中，并沒有將新時代德育理念落到實(shí)處，導(dǎo)致德育工作出現(xiàn)形式化現(xiàn)象。

2.2 德育內(nèi)容脫節(jié)

德育的主要目的是通過課堂教育，豐富學(xué)生道德知識，最終起到提升學(xué)生道德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生行為的作用，因此在開展德育活動時，需要聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。但從目前的德育工作狀況來看，很多教師在進(jìn)行德育時，只是單純地向?qū)W生講解理論知識或是大道理，并沒有與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，無法深入學(xué)生內(nèi)心。另外，德育教學(xué)形式單調(diào)，主要以說教為主，缺乏實(shí)踐及探索活動，學(xué)生只是簡單的接受知識，缺乏思考，并且難以對德育課堂產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致德育教育水平偏低。

2.3 教育主體受到忽視

學(xué)生是接受德育的主要對象，在德育教育中居于中心位置。但是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生常常處于被動狀態(tài)，其主要表現(xiàn)在兩方面：第一，無論是在課堂之上，還是在課余時間內(nèi)，教師一直有很強(qiáng)的話語權(quán)，因此在德育教育中也是如此。在開展教學(xué)活動時，學(xué)生必須服從教師的安排，關(guān)于學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)生的話語權(quán)比較小。第二，教師與學(xué)生缺乏溝通，在德育課堂上，互動環(huán)節(jié)較少，而且學(xué)生缺乏思考的機(jī)會，其參與性不強(qiáng)，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提升。

2.4 家庭與社會因素的影響

家庭是孩子的歸宿，是促進(jìn)孩子良好成長的重要基地，因此，家庭培養(yǎng)力量是不可忽視的。如今，家長更加注重孩子的物質(zhì)生活需求，整日忙于工作，而忽視了對孩子的陪伴，很少對孩子進(jìn)行思想教育，認(rèn)為孩子步入高中，只要好好學(xué)習(xí)就可以，完全將教育孩子的任務(wù)交付給學(xué)校。另外，社會中各種不良行為的出現(xiàn)，如詐騙、暴力等等，對學(xué)生的三觀及思想產(chǎn)生了很大的影響。

2.5 德育隊(duì)伍素養(yǎng)有待提升

德育隊(duì)伍是開展德育活動的直接實(shí)施者，其專業(yè)能力及素養(yǎng)，對德育效果具有很大的影響。目前，很多高中德育工作者，都缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，對新時代德育理念研學(xué)不足，認(rèn)識不深刻，因此在實(shí)際工作中，表現(xiàn)出教學(xué)模式落后，教學(xué)效果不佳等問題。另外，教師自身的道德素養(yǎng)也十分重要，在教育學(xué)生的同時，教師也要考慮到自身的形象，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣。

2.6 德育考評機(jī)制不健全

從目前的高中考評制度來看，還存在著一些缺口，并未完全發(fā)揮出考評機(jī)制對德育教育的激勵及推動作用，主要表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)校的制度體系來看，文化課的考試成績依然是重點(diǎn)內(nèi)容，而關(guān)于德育的內(nèi)容卻少之又少，可見德育的地位明顯很低;德育考評機(jī)制單一，沒有對德育考評內(nèi)容做到細(xì)分化，考評工作過于籠統(tǒng)，使得德育考評結(jié)果存在誤差;目前一些學(xué)校利用量化測評的方式，來了解德育情況，這種測評方式雖然具有一定的優(yōu)勢，但是在測評設(shè)計(jì)方面卻存在著不科學(xué)、不合理的問題，且測評內(nèi)容及方位不全面;德育制度中缺乏獎懲機(jī)制，在無壓力的德育工作中，教師的積極性難以提升。

3 開展德育工作的意義

德育不同于其他的文化課程，德育教育主要針對學(xué)生內(nèi)心、情感、三觀的培養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)是一個人的立足之本，也是學(xué)校開展其他教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在新時代背景下，高中學(xué)校不僅要重視智育的開展，更要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.1 是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跟進(jìn)，我國社會呈現(xiàn)出一片繁華景象，同時也推動了我國文化建設(shè)和政治建設(shè)的發(fā)展。但從另外一個角度來看，在競爭激烈的市場發(fā)展當(dāng)中，存在著各種功利主義、利益主義思想，近年來出現(xiàn)了各種誠信危機(jī)、見利忘義等現(xiàn)象，對道德文化帶來了強(qiáng)大的沖擊。經(jīng)濟(jì)市場與學(xué)校作為社會共同體，各種不道德的現(xiàn)象和思想必然會對校園帶來影響，對學(xué)生的良性發(fā)展十分不利。以利益為首的商業(yè)文化沖擊著學(xué)生的思想，多元化的社會文化及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)使得學(xué)生對未來更加渺茫。因此，要想為社會培養(yǎng)出品質(zhì)高尚的優(yōu)秀青年，轉(zhuǎn)變不良社會風(fēng)氣，學(xué)校就應(yīng)積極開展德育教育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

3.2 是推動素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，各學(xué)校對德育教育做出了相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，更加注重素質(zhì)教育的落實(shí)。德育的高效實(shí)施，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生在道德理論知識的引導(dǎo)下，其責(zé)任感增強(qiáng)，無論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，都會以更加積極的心態(tài)對待每一件事情，提升工作效率。另外，德育工作的開展，順應(yīng)了新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)觀念不同，它更加強(qiáng)調(diào)綜合型人才的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)主要分為智育和德育兩大類，由此可見，高中學(xué)校開展德育工作是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。

3.3 是促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要

高中生雖然心智發(fā)展較為成熟，但是社會經(jīng)驗(yàn)少，仍有很多沒有接觸過的新事物，可塑性很強(qiáng)。學(xué)生在高中階段，正處于向社會探索的重要時期，但是社會中各種不良現(xiàn)象的存在，很容易引誘學(xué)生誤入歧途，尤其一些自制力較差的學(xué)生，更加容易被利益所誘惑。因此，加強(qiáng)德育教育，以科學(xué)的理論知識，不斷向?qū)W生滲透先進(jìn)思想，使得學(xué)生在提升自身道德素養(yǎng)的同時，提高辨別是非的能力，學(xué)會利用正當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo(hù)自己。另外，在德育教育中，融入生活素材，可以加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，教師向?qū)W生給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確三觀。

4 落實(shí)德育的基本原則

4.1 主體性原則

在新教育理念的指導(dǎo)下，在開展任何教育活動時，都應(yīng)尊重學(xué)生主體，德育教育也應(yīng)如此。傳統(tǒng)高中德育模式落后的主要原因在于學(xué)生主體性不強(qiáng)，因此，要想改善德育教育不良狀況，就應(yīng)遵循主體性原則，在引導(dǎo)學(xué)生接受理論知識的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行深入的探索。一個人的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，并不能單純的依靠外界因素的影響，而是需要通過自主探索和感悟，由內(nèi)而外逐漸形成，這就需要教師在德育教學(xué)中，給予學(xué)生更多的探索和研學(xué)空間，多傾聽學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的想法和疑惑，從而對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.2 情境性原則

德育的最終落腳點(diǎn)是實(shí)際生活，每個人的道德品質(zhì)都是從實(shí)踐活動中體現(xiàn)出來的，因此在德育過程中，為了使學(xué)生深刻地了解到德育的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)堅(jiān)持情境性原則，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在情境性原則的指導(dǎo)下，教師需要在德育課堂上創(chuàng)建與知識相對應(yīng)的教學(xué)情境，營造濃厚的生活氣氛，使學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、理解知識、探索知識。

4.3 情感性原則

情感是影響人們行為的重要因素，因此，在德育教育中應(yīng)融入情感元素，從而加深學(xué)生對道德知識的理解。在德育中培養(yǎng)學(xué)生積極情感，使學(xué)生真實(shí)地感受到優(yōu)秀道德品性的魅力，對學(xué)生進(jìn)行熏陶，提升學(xué)生道德思想高度。另外，教師可在與學(xué)生進(jìn)行交流時，融入更多的情感，拉近與學(xué)生的距離，以保證德育教育的順利進(jìn)行。

4.4 發(fā)展性原則

德育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行德育時，必須要堅(jiān)持發(fā)展性原則，以學(xué)生良性發(fā)展為核心。首先，教師需了解高中生的發(fā)展需求，由于學(xué)生之間存在很多差異，需要在德育中進(jìn)行因材施教。其次，德育目標(biāo)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要想實(shí)現(xiàn)德育的育人價值，就應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)理念，在教學(xué)課堂及現(xiàn)實(shí)生活中，一步一步的影響學(xué)生。最后，德育教育要順應(yīng)時代發(fā)展需要，結(jié)合現(xiàn)代社會背景，豐富德育內(nèi)容，保證德育手段的可實(shí)施性。

5 高中德育教育開展策略

5.1 轉(zhuǎn)變教育理念，回歸德育本位

根據(jù)上文可知，應(yīng)試?yán)砟钌钊敫咧薪逃枷耄沟弥怯c德育失去平衡。基于這種情況，轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師教學(xué)理念才是首要任務(wù)。首先，教育者是教育工作中的主要力量，其思想觀念直接影響著德育工作的方向及內(nèi)容。因此，教師應(yīng)承擔(dān)好德育責(zé)任，自覺研學(xué)新教學(xué)理念，更新教學(xué)思想，在德育教育中，以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)德育中的不足，樹立“取其精華，去其糟粕”精神，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段。其次，結(jié)合德育教育開展需求及目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高德育質(zhì)量。除此之外，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起培育師資的責(zé)任，加強(qiáng)師資建設(shè)，利用專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)及思想教育，提升教師德育素養(yǎng)。同時，加大宣傳力度，加強(qiáng)教師對德育工作的重視，提升學(xué)生自主接受德育教育的意識，形成濃厚的德育校園氣氛。

5.2 推行高中德育信息化

如今，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，各種電子設(shè)備成為了人們交流、娛樂的必需品。實(shí)際上，高中生對信息技術(shù)并不陌生，很多學(xué)生也會經(jīng)常利用電子設(shè)備進(jìn)行娛樂。眾所周知，信息技術(shù)具有雙面性，既有方便人們獲取信息、進(jìn)行交流和娛樂的益處，網(wǎng)絡(luò)中也存在著各種色情、詐騙信息等不良內(nèi)容，一旦學(xué)生陷入其中，會對自身的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。學(xué)校可以抓住信息技術(shù)的這兩個特征，利用信息技術(shù)的先進(jìn)功能進(jìn)行教學(xué)，另外，在德育內(nèi)容中加入“拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息”的內(nèi)容。第一，在德育教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋一些真實(shí)案例，對德育知識進(jìn)行深入的分析，加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。還可以利用多媒體技術(shù)，播放圖片和視頻，創(chuàng)建情境，以此加深學(xué)生體驗(yàn)感。第二，將反對網(wǎng)絡(luò)不良信息作為德育教育中的重點(diǎn)，提升學(xué)生辨別是非的能力，為學(xué)生優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.3 構(gòu)建“文化校園”育人氣氛

單一的利用制度與授課的形式實(shí)施德育教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與學(xué)生之間存在一定的距離感，而文化以及和諧的校園氛圍可更好的拉近學(xué)生與德育的距離。學(xué)生只有自覺的遵守道德和規(guī)則，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校和教師不能一味地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和制約，那樣會使學(xué)生產(chǎn)生依賴感或者抵觸心理，因此以和諧又充滿德育文化氣息的校園氛圍來感染學(xué)生是十分必要的。第一，班級是學(xué)生接觸頻次最多的校園場地，因此創(chuàng)建班級德育文化也很重要。教師可以讓學(xué)生利用課余時間制作關(guān)于德育知識的小板報，然后選取優(yōu)秀的板報貼在教室的墻上。另外，教師還可以定期舉辦一些演講小活動，讓學(xué)生結(jié)合德育知識，搜索新聞素材，然后針對新聞中道德品質(zhì)高尚的人撰寫一小段啟發(fā)和感想作為演講內(nèi)容，歌頌生活中具有優(yōu)秀品質(zhì)的“英雄”。教師可通過多種方式，宣傳德育文化，創(chuàng)建德育文化氣息濃郁的優(yōu)秀班級。第二，充分利用校園資源，創(chuàng)建文化墻、文化角、廣播文化等等，加強(qiáng)德育文化宣傳力度，使得學(xué)生走在校園中受的德育文化潛移默化的影響，不斷促使學(xué)生的情感和內(nèi)心得到升華，從而自覺的形成良好行為習(xí)慣。

5.4 堅(jiān)持德育活動生活化

德育的最終落實(shí)點(diǎn)是實(shí)際生活，如果德育教育只是局限于課堂之上，而缺乏生活引導(dǎo)，那么學(xué)生很難將德育知識落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。在生活化德育教學(xué)當(dāng)中，教師需要關(guān)注每一個學(xué)生個體，如學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往行為等等，只有充分掌握學(xué)生的基本情況，才能對學(xué)生做出針對性的指導(dǎo)。另外，為了讓學(xué)生更好的感受到道德與生活的聯(lián)系，教師可以挖掘?qū)嶋H生活中的素材，或者在講解德育知識時，列舉一些新聞例子。例如，在講解誠信相關(guān)知識時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集一些新聞實(shí)例，然后下載好視頻，在課堂上利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行播放。學(xué)生在觀看視頻的時候，會更好的集中注意力，同時也能清楚的了解實(shí)例的發(fā)生情況。教師以這種形式將學(xué)生引入實(shí)例情境當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考，可有效觸及學(xué)生的內(nèi)心情感，更好的啟發(fā)學(xué)生，利于提升學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用德育知識的意識。

5.5 發(fā)揮家庭教育功能

高中生心智相對成熟，情感更加豐富，雖然對父母的依賴感逐漸減少，但是其內(nèi)心對父母的情感更加深刻，深知父母的養(yǎng)育之恩，了解父母在自己成長中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師需要抓住學(xué)生的這一心理，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過一系列的思想指導(dǎo)，激發(fā)家長教育孩子的積極性。根據(jù)調(diào)查研究可知，一部分家長由于忙于工作，疏忽了家庭教育工作，還有一部分家長，過于關(guān)心孩子的成績，對孩子的升學(xué)抱有很大的期望，只注重學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了德育教育。基于此，教師可利用多種形式，增加與家長聯(lián)系的頻次，促進(jìn)家校合作的有效落實(shí)。例如，教師可以利用當(dāng)前人們常用的交流方式，如微信、QQ，可突破時間及地域限制，隨時向家長傳授德育知識，加深家長對德育知識的理解，然后在日常生活中滲透德育理念，潛移默化的影響著學(xué)生。另外，家長作為學(xué)生最親近的人，最容易深入學(xué)生的內(nèi)心，因此家長應(yīng)在關(guān)心學(xué)生成績的同時，也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解答內(nèi)心疑惑，促使學(xué)生更好的釋放壓力，培養(yǎng)其積極情感，這也是德育的主要內(nèi)容。

5.6 發(fā)揮榜樣作用

教師不僅肩負(fù)著育人的職責(zé)，在學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮著帶頭作用，因此教師應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)，是開展德育教育的前提條件。在整個德育過程當(dāng)中，教師做好榜樣工作，也是德育的重要環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)對教育工作擁有一個正確的認(rèn)識，樹立正確工作觀念，用恪盡職守的工作態(tài)度感染學(xué)生。在德育教育中，認(rèn)真向?qū)W生傳授每一個知識，對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，以一個專業(yè)、高尚的教師形象，贏得學(xué)生更多的尊重。其次，在課余時間，保持良好的生活作風(fēng)，隨時接納學(xué)生的反饋和建議，尊重學(xué)生的想法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想和行為上出現(xiàn)了問題，要用和藹、友好的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，將德育教育滲透到學(xué)生的生活之中。總之，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，教師要堅(jiān)持“從我做起”的理念，利用道德知識約束自身的行為，樹立良好的教師形象，為學(xué)生做好榜樣。

5.7 完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價不僅可以反映出各項(xiàng)教學(xué)工作的效果和水平，同時對教師的工作行為也具有一定的約束作用，在教學(xué)評價的推動下，可有效促進(jìn)教師和學(xué)生對德育的重視，從而提升德育的質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)教學(xué)評價中，比較注重基礎(chǔ)學(xué)科的評價，缺乏德育評價內(nèi)容，使得德育工作一直處在附加地位當(dāng)中，在高中教改活動中也未得到應(yīng)有的重視。基于這種情況，學(xué)校應(yīng)利用有效手段，將德育理念融入教學(xué)評價體系當(dāng)中，完善德育管理機(jī)制，促進(jìn)教師在德育工作中積極發(fā)揮育人作用，以達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。首先，完善教學(xué)評價內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及德育教學(xué)目標(biāo)，制定合理的德育評價內(nèi)容。其次，豐富德育評價形式，將德育評價滲透到課堂及學(xué)生日常生活之中，通過實(shí)踐活動、理論知識考核等形式，了解學(xué)生道德素養(yǎng)的提升效果，為將來的德育工作提供有效的數(shù)據(jù)參考，促進(jìn)教師制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，彌補(bǔ)德育工作中的不足之處。

6 結(jié)語

總而言之，高中德育實(shí)效性弱化問題的存在，阻礙了高中教育工作良好發(fā)展的步伐。學(xué)校及相關(guān)教育者，應(yīng)重視這一問題，在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新德育教育手段，將德育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入深層學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對道德知識的理解，實(shí)現(xiàn)德育價值。

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