現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實踐
——以河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)為例

◎ 本刊記者 栗榮曉

近年來，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)國家深化產(chǎn)教融合，加強校企合作的政策，大力推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，探索適應(yīng)不同類型和專業(yè)特質(zhì)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)探索出新途徑。2018 年，該學(xué)院被河南省教育廳確定為現(xiàn)代學(xué)徒制省級試點院校。

河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院自2015 年開始嘗試實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式，隨著試點的推進，學(xué)院將試點專業(yè)逐步擴大到工程測量技術(shù)、建筑材料檢測技術(shù)和建筑裝飾技術(shù)三個專業(yè)，經(jīng)過深入探索與實踐，學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)取得了一些成績，與企業(yè)合作更加深入、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提升。

創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

今年4 月21 日，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院2019 級工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)實踐匯報會隆重舉行。河南陸通測繪系統(tǒng)工程有限公司等6家合作單位，學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、校企合作處等職能部門負責(zé)人，建筑工程學(xué)院和工程測量教研室干部教師以及2019 級、2020 級工程測量技術(shù)專業(yè)全體學(xué)生參加會議。

會上，2019 級工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生代表作了熱情洋溢的匯報，合作企業(yè)代表和學(xué)院職能部門負責(zé)人分別進行了精彩點評，并為優(yōu)秀學(xué)員頒獎激勵。

據(jù)了解，該院工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制招生（招工）是根據(jù)企業(yè)人才需求和學(xué)校的招生特點，采用先招生再招工的方式，新生報到兩周內(nèi)在合作企業(yè)對口專業(yè)中展開現(xiàn)代學(xué)徒制報名工作，學(xué)生自愿提出申請，先由學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師進行初步面試，再由所報企業(yè)面試等方式，從2019 級工程測量技術(shù)在校生中遴選33 名+學(xué)生，組成了工程測量技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制班。

與此同時，在河南省建設(shè)教育協(xié)會的指導(dǎo)監(jiān)督下，簽訂由企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校為主體的協(xié)議及合同，明確各方責(zé)任主體的權(quán)利與義務(wù)，企業(yè)在學(xué)生跟崗、輪崗的過程中，為學(xué)生繳納人身意外傷害保險，支付學(xué)生在頂崗中的勞動報酬。

專業(yè)建設(shè)水平大幅提升

“2019 年8 月，我校參加了由河南省建設(shè)教育協(xié)會組織的現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)席會議，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生的雙重身份，并確定參加專業(yè)為2019級工程測量技術(shù)專業(yè)。”該院負責(zé)工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的楊瑞芳老師介紹。

在行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，學(xué)院與企業(yè)、協(xié)會建立了緊密的協(xié)作溝通機制，協(xié)會和企業(yè)除了積極參與學(xué)徒制人才培養(yǎng)，同時在教材建設(shè)、教育教學(xué)改革等方面，對合作專業(yè)的建設(shè)也給予了大力支持，協(xié)會和企業(yè)通過多種方式支持工程測量技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使該專業(yè)的建設(shè)取得了長足進步。

在河南省建設(shè)教育協(xié)會的指導(dǎo)下，學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)于2020 年確定為校級綜合改革試點專業(yè)。

同時，該學(xué)院與合作企業(yè)共同編寫出版了《建筑工程測量》教材，校企合作建設(shè)的《建筑工程測量》立體化教材，被立項為院級立體化教材建設(shè)項目。

值得關(guān)注的是，為改善學(xué)生實驗實訓(xùn)硬件設(shè)備，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實驗實訓(xùn)室也取得長足發(fā)展。截至目前，校企共建校外實訓(xùn)基地達到8 家。

以工程測量技術(shù)專業(yè)為主，在河南省建設(shè)教育協(xié)會協(xié)調(diào)下，開展的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索，得到了各方的認可和關(guān)注，先后被作為典型案例在河南省建設(shè)教育年會和平頂山產(chǎn)教融合發(fā)展論壇上作交流發(fā)言。

此外，專業(yè)的知名度和影響力顯著提升，招生數(shù)量從2019年實施之初的52人，提升至2021年的367人。

師資隊伍整體素質(zhì)全面提高

在河南省建設(shè)教育協(xié)會的協(xié)調(diào)下，推廣學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)的雙導(dǎo)師制度，校企分別設(shè)立兼職教師崗位和學(xué)徒指導(dǎo)崗位，完善雙導(dǎo)師選拔、培養(yǎng)、考核、激勵等辦法，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度，打造專兼結(jié)合的雙導(dǎo)師團隊。

雙導(dǎo)師制度的推廣，可以說在一定程度上倒逼在校教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為建設(shè)高水平師資隊伍起到有益的推動作用。值得一提的是，該院3 名教師被認定為平頂山市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

目前，在河南省建設(shè)教育協(xié)會的協(xié)調(diào)下，按照《試點專業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力標(biāo)準(zhǔn)》選定出具有指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作的企業(yè)導(dǎo)師150 名，同時學(xué)校按照《試點專業(yè)專業(yè)教師工程實踐能力標(biāo)準(zhǔn)》選定了具有“雙師素質(zhì)”型教師30 名，組建了現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師庫，參與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)工作。

根據(jù)教師基本情況統(tǒng)計分析，雙導(dǎo)師中以31 ～40 歲年齡段的中青年為主，占團隊成員總數(shù)的61%，可以說，中青年教師是整個教學(xué)組織中的骨干力量，也是后續(xù)教學(xué)組織發(fā)展的動力。此外，在導(dǎo)師庫的教師職稱方面，中級以上職稱的人員占 100%，其中具有副高級及以上職稱的人員占18.3%。

實驗實訓(xùn)條件明顯改善

按照專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練以學(xué)校為主完成、專業(yè)專項和綜合能力訓(xùn)練以企業(yè)為主完成的指導(dǎo)思想，引入?yún)f(xié)會《專業(yè)崗位工作實習(xí)保障標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位核心能力、職業(yè)發(fā)展能力等職業(yè)能力為主線，構(gòu)建產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)體系，并按照行業(yè)職業(yè)資格證書考核的要求，由學(xué)校和企業(yè)共同制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)和實踐課程項目，并制定每個崗位的實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。

同時，按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，本著建設(shè)主體多元化的原則進一步實行校企合作，加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新建設(shè)機制。例如，學(xué)院與河南陸通測繪系統(tǒng)工程有限公司合作建成了數(shù)字測圖虛擬仿真實驗室，與河南安裝集團合作建成了VR 虛擬仿真實訓(xùn)室等。

整個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是以學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群；實訓(xùn)基地把專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合；把技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定和社會服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮了實訓(xùn)基地的綜合功能。通過在培訓(xùn)課程上的磨練，除了提高學(xué)生專業(yè)水平外，在技能競賽中也能取得優(yōu)異的成績。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實施在管理行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)下，由企業(yè)代表、學(xué)校教師共同參與的管理體制，形成促進職業(yè)教育發(fā)展的合力，同時融合現(xiàn)代企業(yè)管理理念，滲透現(xiàn)代企業(yè)管理文化，在工作中做到有章可循、有據(jù)可依。

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

育人質(zhì)量是檢驗現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，實施行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)后，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。據(jù)麥可思（Mycos）發(fā)布的《河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》和《河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價報告》顯示，自2019 年開展行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)以來，合作專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)滿意度、專業(yè)綜合素養(yǎng)、就業(yè)對口率、畢業(yè)生收入待遇、畢業(yè)生就業(yè)滿意度等指標(biāo)得到顯著提升。相關(guān)專業(yè)的教學(xué)滿意度由2018 年的83%提升至2020 年的95%，畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度由2018 年的64.86%提升至2020 年的74.83%。

此外，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)學(xué)生在“雙主體”育人模式下，比普通在校學(xué)生提前兩年參與重大工程項目和重點工程項目建設(shè)，并在項目中表現(xiàn)突出，受到企業(yè)的一致好評，學(xué)生的動手實踐能力也得到了明顯提升。

“實踐證明，現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的有效途徑，是實現(xiàn)學(xué)徒、企業(yè)、學(xué)校共贏的重要舉措，未來我們學(xué)院將繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，形成特色，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，造福社會。”河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院院長李勇如是說。