一樣的監考，不一樣的體會

海南省東方市鐵路中學 張堯望

從教5年，任職過好幾所學校，所教的學生將近兩千名，這期間所經歷的難忘之事可以說舉不勝舉。作為青年教師，我們都渴望自己能盡快地得到學生的信任和尊敬。然而，怎樣才能獲得他們的信任和尊重呢？從教5年的經驗告訴我，當你第一天走上講臺時，孩子們就會出許多“難題”來考驗你。考驗你是否真正關愛他們，是否儲備足夠的知識，是否值得他們信賴。作為一名新時代的人民教師，不能因此而產生懼怕心理和厭惡情緒，而是應該主動、大膽地迎接這些考驗，因勢利導地進行教育，在戰勝困難中體驗做教師特有的幸福，在相互交往中尋求與孩子們心靈相通的渠道。上學期期末考試監考過程中發生的故事仍然記憶猶新……

期末語文考試正在緊張地進行著。

為防止學生作弊，期末考試學校采取單人單坐的形式。考試鈴聲響了，我迅速發完試卷，學生們也在認真地答題，筆尖在紙上發出的“沙沙”聲都能聽得清清楚楚。忽然，我發現一個紙團隔著三排桌子飛到了符立林的腳下。他剛要彎腰去拾，我瞪了他一眼并威嚴地咳嗽了一聲，慢慢踱過去，伸手撿起了那個紙團。

過了一會，我發現符立林的考卷不見了。接著我又察覺到考場上的氣氛有些不一樣，教室里不時發出“咯咯”的笑聲。仔細一瞧，我才發現他們正在偷偷地傳閱著一張紙，誰看了誰笑，還不時地瞟我一眼。我快步走了過去，一把將那張紙抓過來，誰知考場上竟“嘩”地爆發了一陣大笑。

“笑什么！”我大喝一聲，笑聲戛然而止，但同學們都把笑意藏在眼里，帶著各種神情盯著我，還有的女生竟把頭埋在桌子底下，用紙巾捂著嘴偷著笑。

我往紙上一瞧，心里一下就火了。卷子上的題目沒做兩道，下面卻寫了一篇小作文——

“‘啪嚓’，考場上靜寂極了，只有一雙大皮鞋來回踱步發出聲響。你看他，雙手背在身后，昂首挺胸，一副盛氣凌人的樣子，儼然像個“陰險狡詐”之人。突然，一個紙球滾過來，‘大皮鞋’幾步迎上去，一腳踩住，彎腰伸手……嘴角上露出冷笑，厲聲斷喝……”

我的怒火在胸中翻騰，鐵青著臉，心想:考試搗鬼，還侮辱老師，這還了得！這個學生平時就調皮搗蛋，今天得趁此機會狠狠地教訓他一頓。處理方案已在腦海里逐漸形成:怒吼一聲，把他趕出考場。殺雞儆猴，看以后誰還敢……

我把那張卷子一合，剛要開口，一看同學們都在注視著我，心里突然“咯噔”一下。老師的責任心提醒我:不能蠻干，要慎重。我想，如果把符立林趕出考場，我的氣倒是出了，可符立林會怎么樣呢？我和學生們以后又將如何相處呢？于是，我冷靜下來，若無其事地拿起一張備用的卷子連同那張“作文”一起放在符立林面前，對他說:“你的卷面不能用了，用這張做吧。”我又抬頭對那些還注視著我的同學說:“大家抓緊時間做題吧。”

考試結束。同學們都到外面活動去了，符立林還待在教室里不肯出來。我看著他，他低著頭一聲不吭，擺出一副“任憑你怎么處理”的樣子。我沒有批評他，甚至連剛才發生的事都沒有提起，只是說:“我對你不太了解，過去只看見你的缺點，卻沒有發現你的文章寫得不錯。”

符立林看我不是諷刺他，臉上的表情不再那么冷漠。他漸漸抬起頭來，眼里滿含著慚愧和后悔。

這時，我又教育他以后要自覺遵守考場紀律，干什么事都要專心，并指出在考試時作弊是不應該的。他愧疚地紅著臉，主動向我承認了錯誤。這件事得到了圓滿的解決。

從此，我們倆成了好朋友，他的每一篇習作，都要拿給我檢查和修改，他的寫作水平也因此不斷提高，語文課上更加專心聽課，語文及各科成績也在不斷上升。

作為班主任，不能只看到學生身上存在的問題，還應該發現他們身上的閃光點；不能一味地批評學生，應該引導學生發現自己的錯誤并主動改正。在師生交往中，教師的一言一行都對學生有著重大的影響。在任何情況下，教師的言行舉止都要慎而又慎，切不可感情用事。當學生認識到錯誤后，教師也不應滿足于簡單地“承認下來”，而是進一步要求學生從思想深處“挖根源”，這有利于引導學生徹底改正錯誤。

通過這件事，我得到了啟示:學生就像一株株幼苗，在長成參天大樹的過程中，難免出現各種各樣的問題。當遇見問題的時候，教師決不可憑一時的怒氣隨意處理，應及時地教育和引導，把錯誤的思想行為扼殺在萌芽狀態。教師如果以漫不經心的態度對待自己的學生，就會失去許多有利的教育機會，等到錯誤思想占據了學生的心靈時，即使花上十倍的力氣，也難以補救了。

這件事過后我常會想:當時我若一怒之下把符立林趕出考場，那結果又會怎樣呢？