校企合作推進動物醫學專業馬醫教育

李 靖，李文芳，王繼鳳，岳 瑜，黃亮基，徐 慶，郭永新，張國中

[1.中國農業大學動物醫學院，北京 海淀 100193 ； 2.東方馬都(天津)有限公司，天津 武清 301737]

1 項目背景

馬醫教育是獸醫專業中至關重要和必不可少的一部分。我國的現代獸醫教育普遍認為是從1904年北洋馬醫學堂成立開始，至今已有超過110年的歷史。在此期間，我國的馬醫教育在大部分時間內，處于臨床獸醫學中的核心地位，為我國的國防和農業發展作出了突出貢獻[1]。隨著我國軍用役用馬匹開始被機械化所逐漸取代，馬屬動物的畜牧獸醫教學和研究也日漸衰微[2]。近幾十年來，我國與國際馬醫的交流幾乎停滯，發展差距日漸加大[3]。截止目前為止，馬醫教育教學在我國大部分獸醫學院中往往處于被忽略的地位。據統計，我國目前有87所大學或機構提供獸醫本科教育，能夠開設馬醫方面專業課程者鳳毛麟角[4-5]。

中國農業大學動物醫學院與東方馬都(天津)有限公司簽訂校企戰略合作協議，聯合共建“養殖科教示范基地”，于2018年成立馬醫教研團隊，在動物醫學專業本科生中開展馬醫?？平虒W和實訓。部分動物醫學專業三年級的學生在暑期進行了為期2周的馬場專業實習。目前已經進行了2屆，共接收了約30名學生。在此過程中積累了一些經驗，報告如下。

2 實施內容和經驗總結

2.1 制定清晰明確的馬場實習教學目標和培養計劃 馬場實習是目前我院動物醫學專業本科教學實習帶隊老師，與馬場人員共同制定詳細的馬場實習日程和活動，保證實習質量。制定教學目標和培養計劃需要考慮到學生對于馬的感性體會的差異性。2018年共15名學生，其中只有2人觀看過賽馬比賽，其余學生均沒有任何有關馬的生活經驗。因此，馬學基礎知識是進行馬場實習的必修內容，也是學生熟悉馬的行為，保障人身安全的前提。馬學知識主要通過教師授課教學。參考國外馬科學教學內容[6]，本實習明確12個知識點，包括馬場的飼養管理流程、馬屬動物的起源和進化、馬的不同品種和各種用途、馬的毛色及其基因學原理、馬的基本行為學與接觸保定、馬舍的建筑要求和對馬匹福利造成的影響、常用馬具的結構和功能、馬下肢的解剖結構和修蹄學基礎、馬的身體結構名詞和運步特點、馬的生長和繁殖學常識、馬的消化系統和營養學常識、馬的常見疾病和醫學知識基礎等。動物醫學專業三年級的學生尚未開始獸醫內科學、外科學、傳染病學與寄生蟲學等核心課程的學習。因此，需要對臨床知識做基礎的鋪墊，以利于學生四年級專業核心課程以及馬醫學專門課程《現代馬病學》的學習。

2.2 充分發揮馬場一線帶教人員的作用 馬場的業務骨干和一線工作人員被稱為“帶教老師”。在其帶領下，學生們接近馬匹，了解馬的性格和行為，參與馬場的日常工作，切身體會馬匹的飼養管理和獸醫診療過程。帶教老師也針對馬飼養管理和獸醫診療進行專題報告和經驗分享。例如，有馬場的業務骨干講授馬匹的中獸醫治療專題，也有專業的馬術教練講解運動馬的訓練、騎乘和比賽。實踐內容包括馬房管理、馬匹部位識別和外貌鑒定、馬匹登記、馬具護理、馬匹牽遛、馬匹護理、修蹄護蹄、馬匹調教和馬術訓練、騎乘體驗、配種觀摩、馬的中西醫治療基本技術、影像學和實驗室診斷技術等。這種共同帶教的方法充分發揮了雙方的人員和資源優勢。

2.3 制定具體緊湊的馬場實習安排，充分利用時間 實習安排時間表由學院本科生馬場實習負責人與馬場的帶教老師共同制定。其制定原則為“環節安排緊湊、理論實踐交叉、合理利用時間、保證充分休息”。到場第1天，安排學生報到和參觀馬場，包括馬廄、運動場、放牧場、倉庫、馬醫院、實驗室等。第2天正式進入馬場實習。上午和下午會分別進行1～2 h的馬場勞動，而后進行理論課和實踐課的學習。晚上安排業務骨干、資深教練、馬場工作人員、獸醫和馬場新人等，與學生們進行專題分享和交流。除此之外，還安排馬文化主題電影賞析等活動。實習結束時，安排實習生總結所得所思，提供反饋。

2.4 明確實習考核標準，強化實習效果 本科生馬場實習是學院本科生規?；r場實習的組成部分之一，屬于動物醫學專業課程，對于學生所掌握知識和技能需要進行考核。首先，學生需要提交實習總結報告，能良好體現學生所學內容的匯總及其專業報告書寫能力。其次，采納國外大學常用的教育方法，要求學生對于馬科學或馬醫學某一知識點進行深入文獻檢索和歸納，并進行匯報。這種考核模式旨在加強學生在針對學術問題進行自我學習和分析解決的能力，也鍛煉專業匯報交流和公眾發言的能力，并且通過分享使全體學生學習多方面的知識。最后，學生的專業態度、實操表現也會被進行評價，實踐教學的基本考核標準見表1。

表1 馬場實踐教學內容的基本考核要求

3 馬場實習過程中的成效總結

3.1 對馬的認知加強和馬場的飼養環境的熟悉 除少數學生來自農村地區之外，大部分學生來自城市，而很多農村地區學生也鮮有與馬的接觸機會。很多學生首次和馬接觸，需要了解馬的行為、生活習性以及如何在馬周圍安全進行工作，親身經歷馬場的日常工作，使學生對馬的理解進一步加深，為之后的獸醫學習打下堅實的基礎。所有學生都親身參與馬房清潔、馬匹飼養、洗馬刷馬等日常工作，對于馬匹的生活環境和飼養管理有了更深入體會。學生對馬從陌生、畏懼到熟悉、親昵。這樣的轉變，不可能通過課堂教育實現，唯有在系統的實踐教學后才會達到。

3.2 馬醫知識和技能的學習和掌握 沒有對馬的基本認知，就無法學習馬科學及專業馬醫學知識。學生首先認識馬、接觸馬，而后學習馬、了解馬，最后才能掌控馬、診療馬。馬醫的知識和技能博大精深，目前國內的教學環境不可能提供與國際接軌的馬醫教育，但在馬場實習的同學，依然對馬的解剖、生理、體格檢查、跛行診斷、戶外麻醉、繁殖檢查等簡單基礎的馬醫內容有了基本體會。對于高級的診療手段，例如X線、超聲、內窺鏡以及各項實驗室檢查等也有了直觀認識。這對于學生們進入高年級的學習甚至是之后的工作都是十分重要的啟蒙教育。

3.3 培養責任感和良好習慣的養成 培養學生的責任感是馬場實習的重要目標。實習學生的性別以女生居多、且以獨生子女居多，這也是目前動物醫學專業學生男女比例的主要特點。實習開始往往有少數學生難以適應馬場的勞動強度，產生抱怨情緒等。此時需要教師以合理的方式進行責任感教育和心理疏導。勞動實習是培養學生理解個體對社會責任和奉獻精神的良好機會，促進了學生意志鍛煉和良好習慣的養成。學生領會到只有親身參與日常勞動，對所學習的課程才會更深了解。通過對學生的思政教育，完成由“學生”到“成人”的轉化，是高等教育長期而艱巨的任務。

4 結語

隨著近年來我國經濟飛速發展，馬產業也日益繁榮，馬醫教育再一次成為動物醫學專業的重要任務。由于師資缺乏、教學資源缺乏、環境限制等原因，使得各農業院校的馬醫教育存在很大困難。在此背景下，校企合作成為整合學校和企業雙方資源優勢的選擇。

進行校企合作之前，需對教學基地進行充分的調研和考察，了解其設施條件、配合程度和安全程度等，然后制訂較為詳盡的工作協議，明確雙方職責。通過與學校的合作，企業也可以緊跟專業知識和技能的更新，結合需求培養自身的后備人才。

中國農業大學動物醫學院采用校企合作的模式進行馬醫實踐教育，使學生從零基礎開始學會如何和馬相處，對馬學基礎知識和馬醫基本知識技能進行學習，增強了學生實際動手能力和獨立工作能力，提升了本科生的綜合素質，值得進一步推廣和實施。