基于職業(yè)院校教學(xué)能力大賽的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與探索

趙志軍

摘 ?要：在新時代的社會發(fā)展中，信息化技術(shù)的發(fā)展越來越快，信息化技術(shù)也走進(jìn)了教育教學(xué)領(lǐng)域。全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽的舉辦，推動了職業(yè)教育教學(xué)信息化的改革，提升了教師的信息化教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)。本文以我校計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的“郵件合并”教學(xué)內(nèi)容為例，從四個方面進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上總結(jié)教學(xué)能力大賽對中職學(xué)校教學(xué)改革的作用和意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力大賽;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);郵件合并

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，政府提出了教育現(xiàn)代化的計劃，由教育部舉辦的全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，通過賽教形式，提升了職業(yè)教育信息化教學(xué)能力，推進(jìn)了信息化教學(xué)模式改革。面對新時代新挑戰(zhàn)，作為教師應(yīng)該首先做出改變，需要結(jié)合教育教學(xué)能力和信息化技術(shù)的手段，不斷學(xué)習(xí)，對教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方式進(jìn)行審視。具體而言，作為教師需要構(gòu)建課堂內(nèi)外的聯(lián)系，運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生突破學(xué)習(xí)的時空限制，具備持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，逐步鍛煉提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

《郵件合并》是中職學(xué)校《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的重要知識點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)用途廣泛，也是整個教材的難點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用郵件合并能快速批量生成文檔，例如學(xué)生卡、獎狀、工資條、學(xué)生成績報告書等，應(yīng)用非常廣泛。郵件合并雖然操作過程簡單，但是要讓學(xué)生靈活應(yīng)用郵件合并功能處理工作中的實(shí)際問題，就必須理解郵件合并域的作用，理解主文檔和數(shù)據(jù)源的關(guān)系，這是很多學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)。面對中職學(xué)生對信息化學(xué)習(xí)感興趣的特點(diǎn)，本文從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，把信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計中，在課堂教學(xué)中借助信息化教學(xué)手段，有效解決了郵件合并中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，提升了教學(xué)效果。

一、教學(xué)能力大賽簡介

全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力大賽，簡稱教學(xué)能力大賽，通過教師教學(xué)比賽促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與探索，推動職業(yè)教育教學(xué)模式改革，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。

信息化教學(xué)設(shè)計考察教師在教學(xué)設(shè)計中信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化教學(xué)過程的能力。另外，站在學(xué)生的角度，教學(xué)能力大賽的開展有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會到信息化技術(shù)對學(xué)習(xí)的助推作用，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在新時代的背景下，社會對信息化人才的需求量在逐漸的增加，因此，借助教學(xué)能力大賽，有助于推進(jìn)信息化在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的教學(xué)改革。

二、信息化教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)分析

1.內(nèi)容分析

《郵件合并》選自中職計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》文字處理中的任務(wù)，通過任務(wù)案例掌握郵件合并技能。具體包含：普通文字類文檔的郵件合并和帶圖片的郵件合并。案例取材于生活和工作實(shí)例，難度層層遞進(jìn)，提升學(xué)生職業(yè)能力。

2.學(xué)情分析

上課的對象是我校中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的150名學(xué)生，他們的就業(yè)崗位職業(yè)就是辦公自動化，而熟練掌握郵件合并技能能提高辦公自動化崗位的工作效率。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word 2016文字處理中的部分內(nèi)容，如文本錄入與編輯、圖文混排等，懂得基本操作，但不會綜合運(yùn)用。學(xué)生喜歡動手操作，厭煩聽課講解，思維活躍、表達(dá)能力強(qiáng)，對信息化學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)中職《計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

（1）理解合并域概念。

（2）理解主文檔和數(shù)據(jù)源文件的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

（1）掌握郵件合并的操作步驟。

（2）能靈活運(yùn)用郵件合并功能。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神。

（2）提升學(xué)生高效辦公意識。

思政目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和吃苦耐勞的勞動精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和技能自信。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析，把掌握郵件合并的操作步驟作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解主文檔和數(shù)據(jù)源的關(guān)系、掌握含圖片的郵件合并操作方法作為教學(xué)難點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法

基于以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生知識認(rèn)知規(guī)律，借鑒混合式教學(xué)模式，在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動和分組討論法，運(yùn)用信息化資源和技術(shù)，以兩個任務(wù)指引：制作成績報告書（含文字的郵件合并）和制作學(xué)生卡（含圖片的郵件合并），采用教師視頻講解、任務(wù)指引、學(xué)生頭腦風(fēng)暴激發(fā)興趣、學(xué)生小組合作、比拼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

教學(xué)過程中充分借助中國大學(xué)慕課、班級微信群等信息化平臺以及微課視頻、課件等信息化資源。

（三）教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過程依次為課前導(dǎo)預(yù)習(xí)、課中導(dǎo)內(nèi)化和課后導(dǎo)提升三個過程。

1.課前導(dǎo)預(yù)習(xí)

教師課前將準(zhǔn)備好的微課《成績報告書的制作》、《學(xué)生卡的制作》、配套課件、課前預(yù)習(xí)測驗發(fā)布到中國大學(xué)MOOC平臺，在班級群發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，進(jìn)行答疑交流。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)任務(wù)單的要求，通過觀看微課、課件、測驗、討論完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.課中導(dǎo)內(nèi)化

為了檢查課前預(yù)習(xí)情況，教師通過情景導(dǎo)入的方式引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教師用極域電子教室廣播軟件發(fā)放《成績報告書》制作素材，限定時間讓學(xué)生小組比賽完成，并展示比賽結(jié)果。

教師分析邀請函制作比賽沒完成的原因，邀請“小講師團(tuán)隊”學(xué)生講解邀請函的制作方法，教師總結(jié)歸納郵件合并的操作步驟和要點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓同學(xué)組內(nèi)互助完成《成績報告書》的制作。

為了拓展學(xué)生技能，教師播放動畫，理解主文檔和數(shù)據(jù)源之間的關(guān)系。通過組織學(xué)生頭腦風(fēng)暴、相互交流，了解郵件合并在生活和工作中的應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師引出含圖片的郵件合并——制作學(xué)生卡。

教師邀請學(xué)生講解如何制作學(xué)生卡，教師提醒學(xué)生注意操作要點(diǎn)。學(xué)生完成學(xué)生卡的制作，展示有代表性的學(xué)生作業(yè)，如照片顯示不出來的作品，逐步引導(dǎo)學(xué)生把照片顯示出來。學(xué)生小組內(nèi)相互協(xié)作，以強(qiáng)帶弱，完成員工卡的制作。

教師組織學(xué)生提交《員工卡》作品到中國大學(xué)慕課平臺，由學(xué)生完成各項評價，如最喜歡的員工卡、最佳學(xué)習(xí)小組、最佳講師團(tuán)等等，教師公布各項活動評比結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納郵件合并的方法和注意點(diǎn)，布置課后拓展任務(wù)。

3.課后導(dǎo)提升

教師在中國大學(xué)慕課平臺上傳郵件合并的其它應(yīng)用案例或?qū)W習(xí)參考，布置課后拓展作業(yè)——批量制作邀請函，設(shè)置課后測驗。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)教師上傳的案例或自己搜索案例，進(jìn)一步鞏固提升學(xué)生的知識和技能。

4.教學(xué)反思

本節(jié)課針對基礎(chǔ)知識，通過觀看微課、課堂討論、技能練習(xí)、作品展示等手段，在課前、課中、課后運(yùn)行信息化技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。借助動畫、視頻等信息資源，幫助學(xué)生直觀形象的理解教學(xué)中的難點(diǎn)。在作品展示環(huán)節(jié)，選擇代表性的易錯案例，有針對性的講解，解決了學(xué)生操作中的易錯點(diǎn)。

三、教學(xué)能力大賽對中職學(xué)校教學(xué)改革的促進(jìn)作用

（一）有效促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力

教學(xué)能力大賽，促進(jìn)了信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為職業(yè)教育營造了濃厚的教研氛圍，有利于院校的信息化平臺建設(shè)，有利于教師信息化教學(xué)能力的提升，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗交流。開闊了視野，促使進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型升級，不僅提升了教師的理論水平，還提升了教師的實(shí)際教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（二）有效促進(jìn)了教師信息化應(yīng)用能力

教學(xué)中需要信息技術(shù)的支撐與實(shí)現(xiàn)，促使教師不斷地去探索和研究新技術(shù)，不斷地積累信息技術(shù)知識和技能，如課件制作、微課制作、動畫制作、教學(xué)云平臺和教學(xué)設(shè)備的使用、App程序的應(yīng)用等等，運(yùn)用這些新技術(shù)幫助教師提升教學(xué)設(shè)計，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。教師從教學(xué)計劃的制定，到課堂教學(xué)實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，借助信息技術(shù)的輔助，探索如何用信息技術(shù)提升教學(xué)水平，讓教學(xué)更加直觀形象化，有利于學(xué)生技能的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）有效促進(jìn)科高效課堂的開展

通過教學(xué)能力大賽的開展，把先進(jìn)的信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)，提升了課堂教學(xué)效率。借助信息化的微課、動畫，讓教學(xué)內(nèi)容直觀形象;借助游戲闖關(guān)、頭腦風(fēng)暴活躍了課堂氣氛;借助工作情景視頻引入，使學(xué)生沉浸于工作場景之中;借助云平臺大數(shù)據(jù)幫助教師實(shí)時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時作出評價。教師教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用多種信息技術(shù)，在課堂實(shí)施中以學(xué)生為主體，借助視頻、動畫、游戲等信息傳播方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師把這些信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提升。

（四）有效促進(jìn)了優(yōu)秀的全國教學(xué)資源的共享

在教學(xué)能力大賽對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的影響中，還體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)資源的共享。教學(xué)能力大賽匯聚了各專業(yè)、各級別的優(yōu)秀教學(xué)視頻，大賽官網(wǎng)平臺分享了比賽獲獎?wù)邇?yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計，供全國各地的教師們參考學(xué)習(xí)。教師可以登錄平臺觀看，了解最新的信息前沿技術(shù)，如VR、AR等，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)研究的交流和共享。

四、 結(jié)語

綜上所述，教學(xué)能力大賽的舉辦有利于加快教學(xué)改革的步伐，提升了教師的教學(xué)能力和信息化應(yīng)用能力。把信息技術(shù)和信息資源運(yùn)用到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能優(yōu)化教學(xué)過程，有效地提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)校教學(xué)改革有很大促進(jìn)作用。

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（作者單位：東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，廣東 ? 東莞 ? 523000）