讓我們一起翱翔在未來天空

王愛勝

冬去春來，春暖花開，世間百鳥最應該做的就是梳理一下自己的羽毛，向著初升的太陽繼續展翅奮飛，自由翱翔。信息技術課程亦復如是，遠眺近在眼前的“信息科技”，盡覽“學科核心素養”的新夢想，期待大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

● 2022，課程定位去向哪里？

“吾有大樹，人謂之樗。”無論是信息科技還是信息技術，也無論是人工智能還是Python編程，更無論是大數據還是信息社會，都是一個小學科正承擔著的大義務。然而，在學科教育大森林中，這個小學科仍似一株小苗。曾經，從編程教學到軟件教學，從軟件教學再到編程教育;曾經，從計算機文化到技能操作，從信息素養到計算思維，從數字素養再到信息科技;信息技術學者與教師都像科學啟蒙那樣在山重水復中負重前行，都懷揣一株株小樹苗兒，這是科技教育的幼苗、國之棟梁的幼苗。而今，中小學課程從2017版高中信息技術課程標準發布到現在，經歷培訓、實驗、推廣、比賽、創新的快速催化，并將迎來義教課標的大變革，課程小苗正茁壯成長，我們仿佛看見了滿樹繁花。然而，一接觸到現實，好多人夢碎一地，花落一地。且不說，考試糾結“學業水平考試難了不行，容易了也不行”;更不用說，除浙江進入高考之外，其他地方還遙遙無期。就只說，學生依然覺得這是可“玩”的課，班主任依然認為這是可“占”的課，領導依然認為這是“擺”設的課;就只說，在績效、評比、榮譽等方面更多的人都認為這不是課。此樹人謂之樗，是無用之課。我們為之奈何？也正是如此，方才有很多的師生一起“樹之于無何有之鄉，廣莫之野”。在課程的廣闊天地中，創客、信奧、NOC大賽以及各種創新實踐，更自由地呼吸，這也可謂無用之有用吧。

● 2022，課程的創新在哪里？

“天下莫大于秋毫之末，而泰山為小”。教育之根是立德樹人，課程之本是學科核心素養，教學之道是以生為本，課堂之術自然也是探索實踐。天下很大，理想很遠，路仍在腳下：一堂課，做不到人工智能的設計創造，卻也能體驗機器學習;一堂課，做不到大數據的創新發現，卻也能感受程序分析挖掘效率;一堂課，做不到數字素養的效能彰顯，卻也能在虛擬時空中感受美好……當越來越多的課堂創新離開了“概念化”“教條式”的項目學習、主題活動、創新教育的空泛，扎扎實實用一點范例、一點故事、一點技術、一點算法、一點代碼讓課堂充滿生機，課堂也就充滿了生命的活力。不論是計算思維還是項目學習，不論是大概念還是關鍵能力，教學創新就是要更實際、更可用、更高效地面向課堂，面向學生，不然就算是高山仰止也會慨嘆不已。泰山再高，對浩渺的宇宙也是低的;理想再遠大，對漫長的歷史也是小的。對于一線教學，臨淵羨魚不如退而結網，去做最自我的創新、最生本的實踐，小的就是大的，慢的就是快的，點滴創新依然會讓你我的心中擁有整個課程。

2021的信息技術課程建設豐富多彩、生機勃勃、碩果累累。2022的信息科技課程又將面對新的考驗，這一年不僅對課程的影響還深不可測，而且教師重新面對學科定位從接受到認知、從掌握到駕馭必將任重道遠。在新的一年里，不論我們是行走還是奔跑，也不論我們是行舟還是飛翔，“小知不及大知”，力求全面認知還須重點把握，力求全面學習還要重點突破，力求全面探索還得重點成就……讓我們展開未豐的羽翼，一起去翱翔在未來天空，2022年的信息技術課程因我們的奮斗而美麗！