《陪孩子走過小學六年：愛在自由里》
———給孩子高質量的陪伴

文/朱萍

越玩越出色

本書“越玩越出色”中提到，小學生還是“頑童”，應該讓孩子有玩的機會，畢竟處處留心皆學問，走出課本，走出家門，孩子其實也在學習，而且是輕松地學習。作者提到，女兒小時候每天晚上寫完作業都有“游戲時間”，所謂游戲，就是，爸爸媽媽陪孩子的互動游戲，如蕩秋千、下棋，甚至玩撲克牌等。在玩撲克牌中，作者培養了女兒“輸得起”的品質。愉悅的游戲時間，能讓女兒寫作業不拖拉。作者提到：如今很多小學生寫作業拖拉，源于家長總是擔心孩子沒有“吃飽”，額外給孩子布置作業，導致孩子沒有嘗到“甜頭”，從而抵觸寫作業。

眼下有些家長，把孩子當成沒有情緒的機器，填鴨式地給孩子報各種輔導班，家長高額支出，孩子精疲力竭，當收效與支出不成正比時，家長會失望，而這種失望帶來的負面情緒又會傳遞給孩子。漸漸地，孩子不僅學得疲憊不堪，又擔負著父母的期望，學習的積極性和效果都不理想。學習是孩子自己的事情，要想讓孩子主動學習，必須讓孩子有學習的持續動力，而這動力的前提，是孩子有好心情。

我們要彼此聽話

李玫瑾教授說，“如果孩子不尊重你，那是因為你沒有給孩子樹立規則。”本書也說到要給孩子樹立規則。“我們要彼此聽話”中寫到，“契約約束”很有必要。在作者女兒小學階段，家里有一個本子，叫“家庭手冊”，手冊的前幾頁是全家民主提議，并由女兒執筆寫下來的家庭守則，比如：鞋擺放整齊，吃完飯收拾碗筷，對別人有意見要好好說話，抽煙必須到樓道等，對違反者給予處罰，守則的執行官是女兒。這樣做的目的是讓孩子從小有規則意識。雖然以書面契約方式進行約定稍微麻煩點，但是對孩子行為習慣和學習習慣的培養確實會有幫助，還能有效地建立孩子的規則意識，是事半功倍的好事。當然，立規矩的方式不止一種，家長的言傳身教和言語指導也必不可少。

用家庭的“沃土”培養“樹苗”

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每位家長都對自己的孩子充滿了期待。在“雙減”的大環境下，家長如何給孩子的成長助力？讀完這本書，也許我們的陪伴理念會發生微妙的改變，陪伴的境界也會再上臺階。作者從點點滴滴的生活小事寫起，這些小事和我們每個人的生活經歷非常相似，但是每件事都有作者的思考和用意。讀完這本書，也許你會豁然開朗：原來“學霸”是這樣養成的！“學霸”并不是遙不可及的，“學霸”也不是天天苦刷試卷，“學霸”除了要有“樹苗”，更要有“沃土”——家庭的沃土。

小學是人生的奠基階段，孩子的習慣和人格都在這個階段初步形成，童年高質量的陪伴是孩子一生的財富。作為家長，我們要有心、用心，讓事事、時時、處處都成為和孩子溝通、引領孩子成長的契機，做家庭教育的有心人，溫柔而堅定地陪孩子度過小學六年。