突發事件下大學生心理健康與思政協同教育對策探索

程曉義 馮沖

摘要：突發事件考驗大學生的心理素質，也對大學生思想道德能力的培養提出了新要求，在遭遇突發事件的情況下，如何讓大學生保持健康的心理素質，強化大學生的責任擔當，成為高校教育工作中需要重點關注的問題。本文從突發事件入手，對大學生心理健康教育與思政的協同推進進行了系統的探究，旨在發揮協同促進的作用，優化高校人才培養工作的綜合效果。

關鍵詞：突發事件;大學生;心理健康;思政教育;協同教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的發展和社會的進步，高校大學生培養工作中，教育的標準和目標出現了巨大的變化，如何結合新時代的影響，促進大學生培養工作的全面創新，引發高校教育改革的高度重視。在此背景下，基于突發事件的影響，在高校開展大學生心理健康教育的過程中，要重點促進心理健康教育與思政教育的協同發展，構建系統化的教育模式，對學生實施高效化的引導，有效提高大學生教育培養的綜合效果。

一、突發事件下大學生心理健康與思政教育協同的重要性

隨著時代的發展和社會進步，在社會上可能遭遇的突發事件隨之增多，這對大學生綜合素質的培養提出了較高的要求。比如2019年末新冠肺炎疫情的爆發，給大學生的學習生活造成了巨大的沖擊，并且在疫情防控初期，網絡社會上出現了復雜的疫情信息，對大學生的思想產生了一定的影響，甚至導致部分大學生出現了情緒不穩定的問題，嚴重制約了大學生的全面發展和高質量成長。因此在突發事件應對方面，結合新時代的背景，積極探索大學生心理健康教育與思政教育協同的措施，能有效豐富大學生教育指導的內容，逐步促進大學生正確人生觀和價值觀的樹立，為大學生的學習和成長作出積極的引導，同時還能提高大學生的思想認識水平，激活大學生的社會責任感，使大學生主動參與到突發事件的應對實踐中，實現個人價值，為社會的和諧穩定助力。因此新時期要重點關注突發事件下大學生心理健康與思政教育的協同推進，逐步促進心理健康教育與思政教育的全面創新，為大學生的學習和成長作出積極的引導[1]。

二、突發事件下大學生心理健康與思政教育的協同教育的措施

突發事件背景下，在實際開展大學生心理健康教育的過程中，要想促進思政教育的有機協同，要注意從以下角度對教育措施進行分析：

（一）在日常教學中促進心理健康與思政協同教育的落實

大學生心理健康教育與學生的日常生活聯系較為緊密，因此在教學活動中，教師可以從學生的日常生活入手，促進心理健康教育的落實，對思政教育進行合理化的滲透，發揮心理健康與思政教育協同促進的作用，提高人才培養工作的綜合效果。

如針對突發事件下部分大學生容易出現心理焦慮的情況，在日常生活教育中，教師就可以結合心理健康與思政教育的需求，適當的組織學生參與一些臨場應變能力訓練、突發事件處理訓練，通過日常生活場景中對突發事件進行模擬，提高學生的心理適應力，有效促進學生保持穩定的狀態應對突發事件，從而提高學生的心理素質和思想道德素質。在具體教學中，教師可以結合日常消防模擬演練場景，組織學生參與逃生類的模擬演練，在多次訓練中，使學生能沉著冷靜的面對突發事件中可能出現的多種問題，保持良好的心理素質，選擇最佳處理方法對問題進行處理。在此過程中，結合日常生活教學中心理健康與思政協同教育的落實，不僅能對學生的心理素質實施合理化的鍛煉，還能顯著增強學生的心理認知能力，為學生綜合素質的培養奠定堅實的基礎。

（二）結合時代背景促進心理健康與思政協同教育的滲透

信息時代背景對高校大學生的學習和成長提出了新要求，因此在開展心理健康教育的過程中，高校大學生群體要注意緊密結合教育活動的組織實施，對心理健康教育和思政教育進行開發和設計，從而結合時代背景開展多元化的教育引導活動，使學生應對突發事件的心理素質和綜合能力得到顯著的提升，為學生綜合素質的培養創造良好的條件[2]。

如結合新時代背景下疫情防控方面的時代背景，教師在開展突發事件下心理健康與思政協同教育的過程中，就可以基于疫情防控的需求，組織學生參與類似的社會實踐活動，讓學生在社會實踐中了解參與突發疫情防控應該注意的問題，掌握在疫情防控實踐中調節自身心理狀態的技巧和方法，能引導學生以較強的社會責任感參與到社會實踐中，實現個人價值[3]。在此過程中，通過社會實踐活動的組織實施，學生不僅能對自身心理素質進行訓練，還能對學生的社會責任感、愛國主義情感等進行充分地激發，從而借助心理健康教育和思想政治教育的實施，提高學生應對突發事件的能力，使學生即使面對突發事件，也能快速準確地做出合適的行為選擇，為社會建設和發展貢獻力量，在學習和成長過程中逐步實現個人價值。如在疫情防控背景下，某高校烹飪專業的大學生就勇于承擔社會責任，主動到食堂為學生提供應急服務，不僅彰顯了學生的心理素質，也反映了在疫情防控突發事件背景下學生的綜合能力。

結語：

綜上所述，在突發事件下，有效促進大學生心理健康教育與思想政治教育的有機協同，能為大學生的學習和成長作出積極的引導，逐步高校大學生培養工作的全面創新，從而為高校大學生的學習和成長指明方向。因此新時期要把握突發事件的影響，重點針對心理健康教育與思政教育的協同進行分析，逐步探索教育改革措施，彰顯協同教育的功能，為高校大學生的學習和成長作出有效的引導。

參考文獻

[1]張秀琴，張小聰，王冬燕.醫學院校“大學生心理健康教育”課程思政的探索與實踐[J].教育教學論壇，2020，36（49）：74-75.

[2]孫耀勝，瞿弋涵.大學生心理健康教育與思政教育有機結合路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021，25（03）：75-77.

[3]崔映斌，楊容.突發事件下大學生心理健康與思政協同教育研究[J].山西大同大學學報（社會科學版），2021，35（04）：29-31.