踐行以學校為主導的網絡德育

陳乾 許飛飛

摘要：隨著社會的不斷發展，網絡的信息量會越來越大、覆蓋面會越來越廣，網絡已經成為一種信息化的工具和教育的重要載體。中學德育工作者要采用科學的態度，轉變學校德育觀念，做到與時俱進;學校應當因勢利導，轉變德育方式，提高學生自我教育的能力。同時學校應該與社會家庭密切配合，在不斷拓展德育平臺的同時，提高中學網絡德育水平。學校應該發揮發揮網絡德育的主導作用，利用網絡傳播的積極影響，正確地引導學生，不斷提高中學德育工作的效率。

關鍵詞：德育觀念? ?學校主導? 德育方式? 德育平臺

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

如何在信息化背景下有效德育工作是學校和每一個教育工作者都需要思考的問題。疫情期間客觀為學校提供了學習的德育工作的新思路。各個學校豐富了線上德育系列活動的內容，緊密扣合時代熱點，引導學生樹立正確網絡觀，通過多樣化的德育形式，拓寬互聯網背景下德育教育資源，提升德育工作的時效性、實效性，探索新形勢下線上德育工作的新模式，確立班主任為主體線上德育工作中的應用制度。學校作為學生品德素養、全面發展負責的引導者，實施線上具體實踐活動，是全面德育領路人和主導者。

踐行學校為主導的網絡德育需要從以下幾個方面去施行：

1.轉變學校德育觀念，做到與時俱進。

教師的德育觀念的與時俱進應是道德教育之必要。[1]在網絡信息化時代，學校德育需要改變以教師、課堂、教材為中心的傳統德育觀念，把傳統德育與網絡德育相結合，即要求學校樹立德育工作者與學生相互交往的德育過程觀，確立虛擬主體性與實在主體性辯證統一的德育主體觀。德育工作者必須認識到網絡在學生發展過程中的利弊，在肯定網絡對學生發展有利的同時，要加強學習，熟練掌握網絡操作技能，掌握網絡環境下開展德育工作的技能技巧，不斷提高自身在網絡環境下開展德育工作的能力，積極引導，有效疏導，力圖做到網絡德育與時代并軌，樹立嶄新的教育教學理念。德育工作者能真正發揮網絡在活躍學生思維、引導學生成人成才過程中的作用，將樹立正確的網絡德育觀念作為中學德育工作者有效開展網絡德育的基礎。

2.轉變德育方式，提高學生自我教育的能力

很多中學的德育觀念滯后，存在形式主義問題，德育一般只是停留在書本上;中學德育的目標沒有層次性，很多學校制定的德育目標太大太遠，完全脫離現實，這樣就勢必會導致中學德育的空泛，與現實生活不相符。學校利用網絡技術和多媒體技術，開發具有校本課程教材，將視頻、圖片、聲音融為一體，將提升德育課堂的吸引力。另外，德育工作者應根據實際教學內容和當前熱點問題布置任務，讓學生制作圖片，完成視頻創作。比如新鄉7-20洪水學生改以往的手抄報為形式多樣的抗洪搶險的圖片和短視頻，收到了非常直觀的效果，影響力也非常大。學校可以在校園網上設置議題，讓學生自由地討論，提升學生的自我教育能力[3]。教師把德育任務通過班級群等形式進行布置，盡量讓學生自己認識和反思，最終讓學生在相互交流的過程中受到啟發，提升自我。

3.凈化網絡環境，增強學生法律意識

網絡環境魚龍混雜，不少學生都有沉溺于網絡、參與網絡暴力、被網絡詐騙等經歷。學校應加大力度宣傳網絡法律法規相關知識，讓大家都能知法懂法，自覺約束在網絡上的言行，減少學生的網絡不規范行為。對于中學生沉溺于網絡游戲、網絡暴力等現象要采用家校合作，及時溝通將不良影響降至最低。利用釘釘課堂等辦公軟件等使學生和家長更好了解和宣傳國家教育政策，進行及時而有效的德育。針對會對青少年身心產生不利影響的信息要及時發出警告，避免青少年學生被侵害。以案例學習促進學生保護自我的能力，不斷增強學生法律意識。

4.拓展德育平臺，提高教師網絡德育水平

建設一支既具有較高理論水平，又具有一定網絡技術知識、熟悉網絡教育特點的德育工作隊伍，是有效實施網絡德育的重要前提。[2]網絡德育工作者必須熟悉現代德育理論，掌握較為完善的德育知識，這是德育工作者在網絡時代的必備素質。網絡德育工作者還需要掌握教育心理學、傳播學及現代網絡技術等教育理論和信息理論知識，同時也要具備一定的計算機水平。專業化的網絡德育工作者必須具備較高的計算機應用能力和水平，熟練掌握網絡技術。德育的目的是育人，所以網絡德育工作者還需要具備班主任工作的道德素養。學校要為德育工作者在學習網絡德育知識、提高網絡德育工作能力方面提供技術、制度上的支持。更重要的是，網絡德育工作者要適應現代技術學習的要求，努力提高自己的網絡德育工作水平，不斷應對網絡時代的各種問題，更有針對性地開展網絡德育工作，努力提高網絡德育工作的實效。

學校要充分利用網絡資源，可以在校園網、公眾號上開設德育課堂，作為開展網絡德育的主要形式。網絡德育的內容要豐富有趣，讓學生能自覺地上網瀏覽;同時要根據德育的教學內容， 在網絡上設置不同的欄目，如理論學習、時事政治、科技競賽等，有效地分解德育內容。讓學生可以根據自己的愛好選擇不同的學習內容，在學習知識的同時也凈化了心靈，就能增加學生自我管控的能力，并調動學生學習的積極性，從而使學校德育水平不斷提高。

參考文獻

[1]雒維琴. 新時期中學德育管理體制的反思與探索[J].教育現代化，2018（44）：384-385.

[2]許振興.對加強大學生網絡德育工作的再思考[J].學校黨建與思想教育，2008（ 8） ： 67-68.