用愛心

孫春芳

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任，是班級管理的靈魂，班主任要處處以人為本，用動態發展的眼光對待學生，要用真誠健康的愛心走進學生，關愛學生，從而形成一個積極、健康、活潑、團結、富有創新能力的班集體。

班主任對學生首先要有愛心，愛心是心靈與心靈的交融，愛心是滋潤學生心田的甘泉，作為我們培養的對象——學生，他們是活生生、有思想的人，我們要以慈母般的情懷接納學生，這樣才能拉近教師與學生之間的距離，如果教師凌架于學生之上，學生有了錯誤的時候，教師一味地訓斥學生，學生是不會誠懇接受的，有句諺語說的好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，這樣是不會收到良好的教育效果的。

反之，教師如回過頭來細細想一想，學生畢竟是稚嫩的孩子，成年人也犯錯誤，何況他們還是孩子，學生自控能力差，思想單純，做事情前往往不考慮后果。因此，我們班主任老師要俯下身子，用發自內心的真心話語感化他們，老師的句句話語就像春天的濛濛細雨滋潤他們幼小的心靈，陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發生來的愛才能打動心靈的深處。”我曾經教過的一位學生A，這個孩子性格內向，平時少言寡語，學習成績不太理想，一年級期末考試只考了65分，可全班的平均分就要達到97分，但這個孩子學習很用功，老師布置的作業總是認認真真的完成，我就在平時課堂上給她回答問題的機會，以激活她的思維，每當她站起來一言不發時，我總是說：坐下來，再好好想想，老師相信一定不會難倒你的。就這樣，一學期，一年年過后，她的學習成績由全班倒數第一名達到了中等水平，我也為她的進步而高興，我給他的學期期末寄語是：“你雖然在學習的道路上艱難的跋涉者，但你具有釘子般的精神，記住：鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。”老師的話語就像一股甘泉流進了學生的心田，著名的羅森塔爾效應給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉化成一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現。

班主任要做學生的知心朋友，班主任工作的特殊性，決定班主任角色的多樣性，學生在校的人身安全保護好，充當保育員;當學生頭痛、肚痛、嘔吐，又充當醫護人員，當學生有了心事，還要充當心理健康咨詢專家……為此，班主任除了搞好自己的教學工作，還要善于察言觀色、關心每一位學生的健康成長。首先是全面了解學生的性格特點，興趣愛好，以及家庭情況，哪些家庭貧困，需要照顧，哪些家庭不幸，需要關心，作為班主任要了如指掌，因為家庭幸福和睦是學生健康成長的重要保證，良好的家庭環境、家教對孩子一生至關重要，其次特別關注離異家庭學生的學習、生活情況，做好這類學生的思想工作，讓其調整好心態，讓學生去正確面對破碎的家庭，讓學生認識到自己家庭不幸，但不能讓自己的人生再不幸，不能誤了自己的前途。再次，善于察言觀色，發現不良苗頭及時加以誘導，解其疑團。這樣通過心靈與心靈的溝通與碰撞，讓學生從內心深處領悟到人生的準繩。

班主任要有耐心，班主任工作的確鎖碎繁雜。如果稍有放松，就可能會出差錯，培根說過：“心是一切聰明才智的基礎。”這就要求班主任要不厭其煩，井井有條搞好班級工作，我常聽到有些教師教育學生時說：“這個字我在黑板上糾正多少遍了，你還寫錯”。“不要這樣做，我在班上要求多少遍了，你還犯這樣的錯誤”……諸如之類的話語，是收不到良好的教育效果的，如果這個學生老是寫錯，教給學生記這個字的竅門和方法，有些不良行為不能一味禁令，講講這些不良行為引起的不良后果，有些可以讓學生親自體驗體驗，以至于改正。作為教師，耐心是十分可貴的，

教師對學生的愛可使學生澄清心靈的迷惘和困惑，送給他們一片溫馨澄藍的天空，使學生健康、快樂走好人生的每一步，愛是教育的起點，愛是教育的原動力，愛是教育的靈魂。