工作過程導向理論在中職英語教學中的運用

摘要：隨著素質教育改革的不斷推進，傳統的教學觀逐漸為新的教育理念所代替。素質教育的背景下，中職學校以工作的過程為導向，教師根據學生今后工作的需要，合理的設計課堂教學內容，培養學生參與建構工作的能力。在中職英語教學中，工作過程導向其實就是在不斷發展的社會下，以培養學生工作能力為目標，做好與英語教學的結合工作，提高學生的學習效果。主要通過做好教學方法的改革工作、對考評方法改革的運用、做好教材與課程體系的改革工作等方式方法，

探究工作過程為導向理論在中職英語教學中的運用的具體措施。

關鍵詞：工作過程導向;中職英語教學;措施運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在科學技術日新月異發展的今天，國家需要大批的高科技人才。這就給我們的中職教育發展帶來了新挑戰和新機遇。為了培養適應社會發展的高科技人才，我們中職教育就要積極地順應時代發展的形勢，革新中職教育教學的課堂模式，這也意味著中職英語教學應當和工作過程有效結合起來。在中職英語教學中，教師要結合學生的實際情況，科學的設計教學內容，培養學生參與建構工作過程的能力，激發學生自主學習的激情，培養學生養成終身自主學習的良好習慣，采取有效的教學方法，確保所培養出來的人才能夠滿足社會的要求。

一、中職英語教學中存在的不足

1.強調了英語的基礎性，忽視了它的實用性。現階段，一些中職學校雖然開設了英語教學，但更多的是從公共基礎課的角度來進行教學的，并沒有根據專業特點，對教材的選用、內容的取舍上去適合專業的需要。只強調基礎性的教學內容，并沒有從學生的未來發展上來考慮，這使得學生在畢業后發現自身所學習的知識并不能對自身所從事的職業提供幫助。如在汽車維修專業中學生在畢業后很容易出現看不懂外國進口汽車部件維修說明等現象。

2.教學手段落后，教學資源欠豐富。雖然中職學校都在想方設法地改善辦學條件，但辦學經費不足、實習實訓設備陳舊、實習工位數量不足等現象較為普遍，教學資源及教學平臺的開發利用較少，教師的整體素質水平不高。針對這些問題，就需要教師要從學生的工作過程上入手，以此作為指導思想，做好中職英語教學工作，為中職英語教學的提升提供契機。

二、工作過程為導向理論在中職英語教學中的運用

1.做好教學方法的改革工作。想要落實以工作過程為導向的教育思想，就要做好改革與創新工作。但是也應當明確的是進行英語教學改革的主要目的就是要借助現代化的教學手段，做好教學輔助與設計工作，強調學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到課堂學習中。教師也要做好課堂設計工作，將學生帶入到仿真現實場景中，以此來充實課堂教學內容，拉近學生與社會之間的距離，從而滿足學生的學習需求。從學生的角度來說，也能夠在運用語言的過程中提升自身的交際能力。一般來說，在以工作過程為導向理論的影響下，教師要做好現代教學工具的開發與研究工作，通過開發出相應的課件，以此來滿足學生的學習需求。課堂教學，教師要做好課件的設計工作，將不同的場景帶入到課堂中來，能夠讓學生在完成學習任務的過程中不斷提升自身的英語水平，培養好學生的英語能力。教師要想落實好任務教學，就要從工作過程的一般結構上入手，且將英語學習融入到工作過程中，學生也不再單純地學習英語教材中的知識，同時也可以明確工作的過程與內容，在感受未來工作場景的同時，提升學習的效果。所以在教學中教師要做好英語教學工作，激發出學生的學習主動性，培養好學生的創新能力，提升學生的工作能力。

2.對考評方法改革的運用。在我們的應試教育的影響下，考核教師是否優秀，主要通過學生的考試成績來進行衡量。中職英語的成績測試實際上就是一個評價的過程，當然從學生英語成績里面我們可以讀取很多的東西。它不僅僅測試了學生英語學習的能力，也測試出了學生對英語學習的興趣和對英語學習的態度。筆者通過調查發現，現在好多中職學校都提倡通過工作過程導向進行中職英語教學。但是在評價方面還是走“老路”，仍然沿用以筆試為主要形式、以卷面成績為主要依據的傳統方式來衡量教師的工作能力，并沒有通過學生的交際能力方面對學生進行考察，脫離了以能力本位的本質特征，這樣無法真正考核工作導向在中職教學的實際效果，所以傳統的筆試考試模式在一定程度上阻礙了改革的深入發展。

3.做好教材與課程體系的改革工作。首先，要從學生的專業特點出發，做好教學內容的安排與調整工作，完善結構比例。通過與相關企業進行合作，以此將學生帶到企業實習，在實習中接受英語教學與培訓。在這種教學方法的影響下，不僅可以讓學生學習到與英語相關的知識，同時也可以有效提升學生的英語水平。其次，是要從崗位群的特點與要求上入手，做好英語教學模塊的劃分工作，通過將不同的模塊對應不同的英語技能，以此來提升學生的英語專業能力。如在教學中可以將英語學習內容與崗位英語要求相結合，以此來提升學生的職業水平。第三，要從實用性原則上入手，做好教學培養工作，如可以在教學中增加企業中日常的交際用語或者是工作專業英語等，提升學生的英語職業能力。所以在教學中教師要從多元化英語教學實踐上入手，做好教學引導工作，組織學生開展英語詩歌朗誦或者是英語辯論賽等。另外還要鼓勵學生積極參與到學習實踐活動中，借助豐富的實踐活動來提高學生的學習積極性，實現教育的目標。

總之，隨著社會經濟的快速發展，英語已經在各行各業發揮著重要作用，所以我們一線英語老師一定要做好中職英語教學工作。在中職英語教學中要堅持從工作過程導向上入手，做好教學實踐工作，同時還要確保教學的針對性，培養好學生的英語能力，確保教學能夠滿足學生的未來發展需求。

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作者資料：劉艾紅，1972年3月出生，女，漢族，山東省泰安市岱岳區人，本科學歷，講師，研究方向：英語教學理論與實踐。