立雪求道，敏思品行

張東梅

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，教育部門越來越重視孩子綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為了更好更快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)課堂，教師還可以將英語(yǔ)故事課堂教學(xué)與課堂結(jié)合起來，開發(fā)小學(xué)英語(yǔ)故事課堂教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值，從而更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，文章首先分析了人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)“Story time”的特點(diǎn)，進(jìn)而研究人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)中“Story time”的獨(dú)特育人價(jià)值，以下是筆者對(duì)該板塊的一些思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：人教版PEP; Story time;育人價(jià)值

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)外，教師還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化及其價(jià)值觀的理解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)用能力、提升學(xué)生的人文素質(zhì)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的環(huán)境氛圍下，教師深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，通過學(xué)習(xí)和思考引入途徑新穎的教育教學(xué)策略，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)故事教學(xué)是一種具有趣味性的教育教學(xué)方法。在英語(yǔ)故事中，可以根據(jù)一些簡(jiǎn)潔有趣的故事為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境地鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)該要更加重視英語(yǔ)故事的教學(xué)育人價(jià)值，深挖故事的育人體系。教師將英語(yǔ)故事插入到小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，從而豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

一、人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)“Story time”的特點(diǎn)

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)中的“Story time”是一個(gè)單元中C部分的內(nèi)容。它是在A部分和B部分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的趨勢(shì)，具有層次感，形成良好的學(xué)習(xí)坡度。該板塊因其圖文并茂、生動(dòng)有趣、淺顯易懂而深受學(xué)生歡迎。這種英語(yǔ)故事的課堂教學(xué)豐富了課堂教學(xué)的知識(shí)，營(yíng)造了更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，充滿趣味性，讓學(xué)生快速地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)它還可以本單元促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的深入運(yùn)用，是學(xué)習(xí)的一個(gè)由淺入深的過程。這樣，便于學(xué)生在扎實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)用能力。不難發(fā)現(xiàn)該板塊注重學(xué)生各領(lǐng)域能力的培養(yǎng)。

二、人教版PEP小學(xué)英語(yǔ) “Story time”育人教學(xué)策略

2.1在語(yǔ)言方面，要保證真實(shí)性、有效性和自然性

小學(xué)生英語(yǔ)故事屬于語(yǔ)言素材，在這里的語(yǔ)言交際素材的課堂教學(xué)中，要更加關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的真實(shí)性、有效性和自然性，以幫助學(xué)生更深入地理解實(shí)際意義[2]。因此，教師要想在小學(xué)英語(yǔ)故事課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)故事課堂教學(xué)中教育人的價(jià)值，還要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)秀的故事場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)合理的語(yǔ)言素材進(jìn)行選擇融會(huì)貫通。當(dāng)然，運(yùn)用故事課堂教學(xué)，尤其是在一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句型的課堂教學(xué)中，教師也要更加注重模塊知識(shí)的方法和實(shí)踐意義，然后幫助學(xué)生更好地掌握和理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，完成語(yǔ)言表達(dá)的組合應(yīng)用。此外，在句子、英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的訓(xùn)練中，老師還可以將這些內(nèi)容合理的融入到情節(jié)中，利用故事情節(jié)更好地保證課堂的趣味性。

比如在五年級(jí)上冊(cè)第四單元的《What can you do？》中C Story time課堂教學(xué)中，老師在將英語(yǔ)聽力融入課堂方面取得了較好的成果，學(xué)生越來越積極主動(dòng)，激發(fā)了課堂氣氛，學(xué)生的綜合水平得到了提高。教師可以將課堂教學(xué)的知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)法、句型等要領(lǐng)變成一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事，設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較熟悉的情節(jié)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到合理的激發(fā)。類似于“Middle Autumn Festival”等相關(guān)節(jié)日課堂教學(xué)，老師可以給學(xué)生講一些關(guān)于這個(gè)節(jié)日的小故事，給學(xué)生更多開口的機(jī)會(huì)，如此一來他們的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性也會(huì)相對(duì)提高不少。

2.2 創(chuàng)新Story time實(shí)踐活動(dòng)，完善學(xué)科育人價(jià)值

創(chuàng)新Story time活實(shí)踐動(dòng)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值的重要因素，它直接影響育人的實(shí)際效果。英語(yǔ)育人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不僅需要單個(gè)課程的深度課堂教學(xué)，還必須是基于故事導(dǎo)向的跨學(xué)科教學(xué)，以及以項(xiàng)目學(xué)習(xí)Story time為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，以自身的成長(zhǎng)需求為目標(biāo)，以主題和項(xiàng)目為活動(dòng)方式，最終形成學(xué)生的獨(dú)立性、合作性和探究性的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

Story time為核心的主題項(xiàng)目在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：一是從學(xué)生的興趣入手。以學(xué)生的愛好和愿望為主要因素，明確實(shí)踐活動(dòng)的主題，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力，使學(xué)生能夠不斷自主探索;二是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。教師在設(shè)計(jì)過程中要關(guān)心學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)生活，從中提取有價(jià)值的主題內(nèi)容。三是以故事為突破口。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的問題作為實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。總而言之，要充分發(fā)揮英語(yǔ)育人價(jià)值，既要立足于學(xué)科、深入學(xué)科，也需要超越學(xué)科，走向跨學(xué)科。

2.3在教學(xué)方法上注重故事人物的培養(yǎng)

在每一個(gè)故事中，故事的人物都是非常重要的，他們也是一個(gè)故事的靈魂。因此，開發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)故事課堂教學(xué)的價(jià)值，可以從小故事的人物入手，根據(jù)正確引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行分析，故事中的人物讓學(xué)生更好地融入了情節(jié)，也讓內(nèi)容更加立體化、生動(dòng)化。因此，在準(zhǔn)備教案時(shí)，教師首先要對(duì)故事進(jìn)行進(jìn)一步的分析和理解，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人愛好，正確引導(dǎo)孩子分析故事情節(jié)，更加有力地推動(dòng)故事教學(xué)的發(fā)展。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)《At the zoo》的故事中，就沒有動(dòng)物形象的敘述。這個(gè)時(shí)候，老師可以讓大家選擇一個(gè)自己喜歡的角色，然后根據(jù)自己對(duì)這個(gè)角色的理解和掌握程度，嘗試自己給故事人物設(shè)計(jì)形象，講述自主設(shè)計(jì)的形象，使故事人物更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。

結(jié)束語(yǔ)：總的來說，在人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)story time板塊的教學(xué)中，引入故事教學(xué)法可以更快地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。因此，教師也要充分發(fā)揮和設(shè)計(jì)英語(yǔ)故事育人的價(jià)值。通過故事課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合能力，教學(xué)質(zhì)量也能得到保證。

參考文獻(xiàn)

[1]周琳，熊艷艷，王丹.學(xué)科育人視角下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2018，25（6X）：12-15.

[2]張麗珍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)探究——以Story time “Scared”案例研究為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019，17（3）：37-41.

[3]白玉.以學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].黑龍江教育：小學(xué)版，2017，06（6）：19-21.

[4]李松林.學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展機(jī)制與培育路徑[J].課程·教材·教法，2018，（3）：31-36.