基于小學語文教學中注重技能訓練的分析

張麗

摘要：在小學語文教學當中，隨著新課程改革工作的不斷深入推進，教學方向、教學目標也在發生變化，小學語文教師應當積極轉變教學理念，將關注考試成績逐漸轉向學生技能訓練。小學語文是工具性較強的科目之一，教師應當在教學中不斷培養學生多方面技能，才能提高學生的核心素養和綜合能力，本文將對此進行簡要分析。

關鍵詞：小學;語文;技能訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學語文是基礎性較強的學科，良好的技能訓練對于學生小學階段的學習而言，可以起到夯實基礎、提高能力的作用[1]。而在當下的教學工作當中，小學語文教師應當認識到技能訓練的重要性，要通過教學去著重引導學生提高某些方面的技能，從而幫助學生綜合發展，為學生日后的學習、成長奠定堅實基礎[2]。學生只有通過學習語文知識提高個人技能，才能實現自身的全面發展。

一、加強思想教育

對于小學語文教學中學生的技能訓練，教師首先要做好學生的思想教育。語文學科的思想性和工具性特點十分突出，且很多課文的內容蘊含著思想品德方面的內容，也就是“文道結合”。小學語文教師應當不斷引導學生理解課文的思想感情，并且引導學生感受優秀品德的內涵，從而對學生的思想進行潛移默化的影響。在小學語文人教版《吃水不忘挖井人》的講解中，教師就要讓學生感受毛主席與解放軍戰士對于人民的奉獻和付出，進而引導學生理解中國共產黨“一切為了人民”的宗旨，讓學生加深對于黨和國家的熱愛之情，實現學生思想的升華。

二、重視說寫技能

小學語文教師還應當在教學當中加強學生說寫技能的訓練，小學生的識字相對較少，且語言表達能力尚有欠缺，思維能力也沒有得到完全發展[3]。而想要提高學生的思考能力、表達能力，首先就要讓學生提高說寫能力。小學語文教師應當立足于教材，對教學重點進行篩選和設計，并且循序漸進加以引導。比如，在小學語文人教版《口耳目》的學習當中，教師可以啟發學生進行思考，讓學生口頭描述一些問題，比如“我們的口、耳、目與動物有什么不同？”等。學生在進行思考之后，教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法，并且將自己的觀點形成書面語言，從而實現學生說寫技能的提高。

三、開展趣味教學

對于小學語文教師來講，想要實現學生個人技能水平的提高，就要積極開展趣味教學。小學語文教學的很多內容相對而言較為枯燥、單一，再加上小學生年齡較小，生性活潑好動，很難將注意力長時間集中在語文知識上面。如果教師無法做好趣味性教學，學生的興趣很難得到激發，導致學習能力下降。小學語文教師應當在課堂教學當中，不斷選擇豐富、多樣的教學方式，比如圖文展示、教具展示等，讓教學變得更為生動。有條件的教師還可以借助視頻播放等方式，將語文知識點進行具象化展現，這樣可以吸引學生的注意力，也能讓教學內容更為豐富，不斷激發學生的學習興趣，為學生提高個人技能奠定堅實基礎，以免學生喪失學習信心。

四、引導學生表達

在小學語文教學技能訓練當中，學生的表達能力訓練較為關鍵，小學語文教師應當不斷引導學生進行語言表達，才能提高學生的表達能力，這對于學生的未來成長有重要意義。小學生的年齡較小，且很多學生不敢在班級同學面前表達個人觀點，會出現緊張感，可能在語言表達的時候出現斷斷續續或者小動作太多的情況。在學生出現這一情況的時候，教師應當做好鼓勵和引導，可以為學生進行示范，并讓學生重復，讓學生將話說的更為完整。在小學語文人教版《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》兩首古詩的講解當中，教師可以預先為學生準備幾個問題，并且將學生分成不同的小組，讓學生進行小組討論，并且讓每個學生在小組討論中都要發言，并自主推舉一人代表小組發言。這種方式可以讓學生更好地思考教師提出的問題，并且可以更好地理解古詩內容。

五、觀察判斷訓練

除了以上層面的技能訓練，小學語文教師也要做好學生觀察力、判斷力的訓練，這也是學生未來學習、成長所需的關鍵能力。小學語文教師在講解《刻舟求劍》與《曹沖稱象》兩篇文章的時候，可以進行對比分析，讓學生思考一些問題。比如“在船上刻記號能撈到寶劍么？”、“曹沖稱象的辦法是如何想出？”、“曹沖稱象與刻舟求劍兩者的目的是否一致？”。學生在進行思考和觀察之后，教師可以引導學生觀察《刻舟求劍》與《曹沖稱象》中船的不同狀態，運動和靜止時的對應情況，從而讓學生學會從不同角度進行觀察和思考。

結語：

小學語文教師應當在教學方向不斷轉變的背景下，對課堂教學進行重新梳理，并且重點做好學生多項技能的訓練。小學語文教師應當從多方面入手，做好學生的思想教育，并且讓教學變得趣味性更強，并鼓勵學生主動表達，還要不斷提高學生的說寫技能、判斷技能、觀察技能等，實現學生個人技能的全面提高。

參考文獻

[1]張文麗.小學語文教學與基本技能訓練之我見[J].發展，2019（08）：93.

[2]李惠芳.小學教育師范生語文教學技能考核標準探索[J].教育觀察，2018，7（04）：23-25.

[3]岳強.小學教育專業師范生語文教學技能訓練研究[J].才智，2018（03）：2.