優化小學體育教學，提升學生體育素養

宋善虎 徐艷

摘要：在新時代的背景下，小學的體育教學要注重學生體育素養的提升，以此來促進學生各方面的全面發展。因此，小學體育教師就應該立足于學生的實際情況，采取更為有效的策略與措施來促進學生核心素養的培育。文章基于此點，對優化小學體育教學，提升學生體育素養進行了探究。

關鍵詞：小學體育;核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育作為小學教育教學的重要組成部分，它不僅是要讓學生學會更多的知識與技能，還要培養學生的核心素養，讓他們形成更為正確的人生觀與價值觀，使得小學生能夠獲得更為健康、快樂的成長。基于此，小學體育教師就要著眼于教育教學現狀，豐富教學方式，助推小學生體育核心素養的形成。

一、立足教學，優化策略，增強學生運動能力

運動能力屬于核心素養的基本要素之一，也是人類身體活動的基礎。基于此，體育教師就應該深層地分析運動能力的基本要素。比如體能狀況、運動認知、戰術運用、體育展示以及體育比賽等。而這些內容也分為了基本運動能力以及專項運動能力。那么教師就要結合學生的體能狀況、運動認知以及戰術運用的實際情況，結合體育教學內容，優化教學策略，改變以往傳統的體育教學模式，采用多層次的生成型教學。而教師也應該通過嚴謹的組織和多樣的教學方式，促使學生在寬松、和諧的氛圍中強化自身的技能學習，增強他們的體能，讓他們能夠運用戰術展開體育比賽，進而增強他們的運動能力。

例如，教師在教學《基本身體活動》時，其中就包含了“跑”、“跳躍”及“投擲”等內容。那么教師在實際的教學過程中，就應該結合具體的教學內容，優化教學策略，引導學生展開一系列的跑、跳、投擲等運動實踐，逐漸增強學生的體能。而他們在這一系列的實踐中，也能夠豐富自己的認知，掌握相關的運動技能與技巧，去推動自己展開更為高效的體育比賽。以此，學生的運動能力才能得到切實的增強，有利于深化學生的核心素養。

二、引領教學，優化目標，培養學生健康行為

在培養學生形成體育核心素養的過程中，教師應該關注學生健康行為的培養。要讓學生養成良好鍛煉、飲食、作息以及衛生的習慣。并且還要在此基礎上，讓他們控制體重，遠離不良的嗜好，預防出現運動損傷和疾病，能夠保持一種更為良好的心態，增強自身適應自然及社會環境的能力。因此，在實際的教學過程中，教師就應該吃透教材，要在全面認知教材的前提下去制定更為合理的教學目標，以目標作引領，指導學生展開高質量的體育學習實踐。

在這一過程中，教師應該明白的是，體育教學目標的制定要兼顧體育鍛煉的意識與習慣，要監督健康知識的掌握與運用，要兼顧情緒調控與環境適應等等，讓學生養成更為健康的行為習慣。而教師在培養學生健康鍛煉習慣的時候，也應該注重時間與頻率的科學性，讓學生從技術的學習開始，逐漸深入到技能的掌握，奠定學生長期參與鍛煉的基礎，讓他們共同養成良好的行為習慣，助推他們形成核心素養。

三、優化評價，反饋教學，提升學生體育品德

小學體育教師在培養學生形成核心素養的過程中，還應該注重學生體育品德的形成與發展。因此，教師就要結合小學體育品德的內涵，去展開針對性的教育評價。體育品德主要分為三個內容，分別為體育精神、體育道德以及體育品格。為了讓學生能夠更好地形成體育品德，教師就要注重評價的優化。對此，教師要保證評價主體的多元化、評價內容的全面化以及評價方法的多樣化，以此來構成更為健全的評價體系，發揮出評價的激勵性價值與作用，讓其對學生形成反饋、發展與引導功能，深化學生的體育認知，催動他們形成更為正確、科學的體育品德。

在這一過程中，教師還應該盡可能地優化評價模式，以評價模式給學生帶來不同層次的成就感，助推學生后續體育行為的多元、和諧發展。在這一過程中，教師還應該更為精準地培養學生獨立思考的能力，讓他們能夠針對一項體育運動展開深層思考。從基本的運動技能到戰術運動以及在實踐中所獲得的感悟等等都應該作思考，強化他們的反思能力，促使他們能夠在多元化的學習實踐中獲得更為深層的感悟。比如，教師在教學《球類運動》時，其中就涉及了“小足球”、“小籃球”、“軟式排球”、“乒乓球”等內容。那么教師就可以讓學生仔細思考這些球類運動的相同點和不同點，甚至可以列舉出自己在這些運動實踐中所獲得的感悟。比如他們通過籃球運動便體會到了團結合作的重要性，進而潛移默化地培養他們的合作觀念。而教師也可以通過學生在球類運動中的表現作多元的評價，然后將評價內容全面地反饋給學生，讓學生能夠有針對性地改進自我，擁有更為健康的心理，最終提升他們的體育品德，進而實現學生體育核心素養的有效培育。

四、結語

綜上所述，在小學的體育教學過程中，教師應該專注于學生核心素養的培育，要以系統的觀點去審視并優化教學策略，立足于小學體育教學的現狀，作多元化的創新與改變，切實培養學生的運動能力、健康行為以及體育品德，豐富學生的學習意識與理念，讓學生的素質與素養得到升級與優化，強化學生的感知與體驗，催動他們學習理念的創新，形成更為健康的道德品質，進而實現他們核心素養的全面培養。

參考文獻

[1]李好斌.培養體育興趣? 提升學生素養——略論小學體育教學興趣班活動開展策略[J].新課程，2020（21）：210.

[2]張彥紅.如何在小學體育教學中提升學生體育核心素養[J].科幻畫報，2020（01）：228.