幼兒園繪本游戲化活動的組織策略

錢佳音

摘要：隨著我國經濟建設的快速發展，人們生活水平的提高，使得我國人們對于下一代的啟蒙教育有了更加深刻的認知。幼兒繪本教學作為幼兒園語言教學活動的重要資源，以獨特的視角為幼兒提供認識世界萬物的方法。圖與圖之間呈現獨特的敘事關系，受到許多家長和教師的喜愛。吸引著幼兒進入繪本的世界從而促進語言、社會、認知、情感、藝術等各領域的發展。

關鍵詞：幼兒園;繪本游戲化活動;組織策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教育事業的發展關系到我國整體經濟建設的發展速度和發展方向，是我國基礎建設中非常重要的組成部分。繪本教學是幼兒園語言教育中的重要組成部分，而當前幼兒園的繪本教學活動存在繪本解讀粗淺、教學準備簡單，繪本多元功能發揮不充分、活動延伸不足等問題。

1.繪本結合游戲，激發幼兒繪本閱讀興趣

繪本和游戲進行結合的教學價值非常廣泛，首先通過游戲和繪本進行結合，有助于幼兒們學習興趣的激發和培養，對于提升幼兒們的學習效率也很有幫助。其次，繪本與游戲結合對于培養幼兒們想象力有很大的幫助，通過游戲將繪本上的內容進行直觀展現，幼兒們的想象力會得到激發，有助于幼兒們的想象力的成長。扮演類的游戲是與繪本教學進行有效結合的最佳游戲類型之一，因為繪本故事大部分都可以通過扮演來進行展現。如果幼兒教師能夠有效的將扮演類游戲與繪本內容進行結合，既可以讓幼兒們更立體的理解繪本內容，還可以激發幼兒們的學習興趣，對于幼兒教學的有效開展很有幫助。幼兒教師在進行扮演類游戲與繪本結合時，應該合理的將繪本內容進行設計，給所有的幼兒都有表現得機會，讓扮演游戲可以完美的和繪本教學進行結合，促使幼兒教學更好的開展。教師在進行幼兒教學時就會根據繪本內容來帶領幼兒們進行扮演游戲，讓幼兒們在快樂中學習，在快樂中獲取知識。

2.創造游戲化的語言環境

幼兒語言的表達離不開環境的創造，在幼兒的世界里，他們最喜歡模仿成人，也很容易被成人的語言魅力所吸引從而愿意講述和表達。無論是在繪本教學活動中，還是在平時給幼兒講故事時，教師會根據故事中的角色，富有感情、繪聲繪色地給幼兒講故事。除了語言方面的，還可以運用自己的肢體語言進行游戲化的講述，如尖聲細語的狐貍、笨重的獅子、威武的老虎、愛蹦跳的兔子等一個個形象生動的角色，將幼兒帶入每一個故事情境中。特別是小班的幼兒，專注力容易渙散，特別需要老師富有游戲性的語言環境。在老師的帶動和感染下，會聽得津津有味，逐漸開始喜歡聽故事，學著老師的腔調，進行對話、游戲。

3.將情感類繪本資源融入游戲中

在運用繪本資源開展游戲的過程中，要堅持滲透對幼兒的情感教育，激活幼兒的內心情感世界，觸發幼兒的心靈。第一，盡量在游戲的每個環節中都以情感做鋪墊，并且每個環節中的情感都要相互呼應、相互促進;第二，通過游戲充實情感，將情感反映、體現在具體的事物上，讓幼兒更加容易理解;第三，要合理設計情感類游戲，讓主題中的情感得到升華，逐漸成為情感的聚集地。例如，在運用《在一個漆黑漆黑的夜晚》開展游戲的過程中，教師要重視幼兒的主體地位，挖掘幼兒內心的真實情感，同時還要把握好游戲環節，在游戲環節中做好情感鋪墊，然后將故事情節、游戲環節逐漸展示在幼兒面前。通過角色互換，讓幼兒在充實的游戲內容中加深角色體驗;通過主題引領，圍繞與繪本主題相關的內容，引導幼兒大膽、積極地討論交流，體會繪本的情感，感受、體會、思考“勇敢的小老鼠獨自一個人急匆匆地穿越月光下的小鎮，來到一棟漆黑漆黑的房子前，屋子里將會有什么等待著它呢？”，這樣不僅能讓幼兒在區域游戲中感受到快樂，還能豐富幼兒的情感世界，加深幼兒在游戲中的體驗和感悟，讓幼兒能夠對情感有一個正確的感知，逐漸運用自身的情感與家人、朋友、教師溝通。

4.依托主題開發繪本資源

教師還可圍繞某一主題來開展繪本資源的開發工作，將其系統地融入游戲化活動中，引導幼兒參與到主題式游戲活動中，對主題下的繪本資源進行廣泛地閱讀，也讓幼兒在廣泛閱讀繪本的過程中，體會到游戲活動的樂趣。例如，教師設計了“我愛游戲”的游戲活動主題，在這一主題下，開發的繪本資源包括中國傳統節日故事繪本游戲書系列的《除夕》《元宵節》《端午節》等繪本，也包括《藏貓貓》《做游戲》等繪本。這些繪本內容蘊含了游戲元素，可啟發幼兒模仿其中的游戲內容，在游戲活動中再現繪本中出現的游戲，讓游戲活動具有游戲化特色。教師可鼓勵幼兒分成不同的小組，與小伙伴一起閱讀主題下的某一繪本，然后利用游戲活動中的各種材料模仿繪本中的游戲。教師需要注重為幼兒投放合適的游戲材料，確保幼兒能夠擁有足夠的游戲材料進行愉快的游戲。比如，《藏貓貓》這一繪本蘊含了“捉迷藏”的游戲，教師可為幼兒投放一些材料，使其在游戲區域里自制捉迷藏的各種障礙物，然后開展捉迷藏的游戲。這可讓幼兒獲得廣泛的區域活動學習樂趣，也增強了幼兒在區域活動中的學習體驗，促進幼兒快樂健康地成長。

5.隱藏游戲中的繪本條件，建立幼兒合作的可能性

為了達成合作游戲的目的，教師可以適當隱藏繪本條件，讓幼兒通過合作挖掘條件并完成游戲。隱藏繪本條件可以從以下幾個方面來開展：首先教師在讓幼兒閱讀繪本時，就可以隱藏部分因素;其次在制作游戲道具時，教師也可以隱藏部分條件，然后在接下來的游戲中讓孩子們先通過合作完善道具，才能繼續進行游戲。

結語

課程游戲化是幼兒園課程改革的基本趨勢。繪本教學活動也應逐漸打破傳統教學模式而走向繪本游戲化教學。幼兒園應在“以游戲為基本活動”的基礎上，促進孩子們創造力、動手能力、情感全方位的發展。這是繪本活動的魅力，更是繪本游戲化活動的終極教育價值。

參考文獻

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