《國際貿易實務》課程的教學現狀分析及教學改革的幾點建議

王廣紅

摘要：為更好的適應當前社會對外貿易的人才要求，學生需要掌握扎實的專業知識，包括專業基本理論知識和基本技能，還要通曉我國外貿政策和理論，國際外貿規則和慣例，進出口交易程序與合同條款，國際承包和勞務合作等。依據這些人才需求的導向，中等職業學校對于《國際貿易實務》課程的教學方法應向更適應社會需求的方向轉變。

關鍵詞：國際貿易? ?國際貿易實務? ?中等職業教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

近年來，我國對外貿易發展迅速。主要表現為：進出口規模創歷史新高;外貿主體活力持續增強;貿易伙伴更趨多元化;貿易方式更加優化;與主要貿易伙伴進出口增長勢頭良好;一般貿易進出口增長較快;民營企業主力軍地位更加鞏固;機電產品出口比重提升;鐵礦砂、天然氣等大宗商品進口量增加等。

對外貿易的快速發展對從事對外貿易的人員提出了更高的要求。具體包括對從事國際貿易的人才商務英語功底的要求進一步提升，熟悉法律;具有相關的金融專業知識，市場分析洞察力及談判能力;熟練掌握承攬業務、定制產品、辦理進出口手續、分銷作業等業務;選專業知識扎實的國際貿易專業人才必須掌握國際貿易專業基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論，國際外貿規則與慣例，進出口交易程序與合同條款、國際承包和勞務合作等。

中等職業技術教育直接擔負著向生產第一線培養、輸送大量合格技術技能人才的職責模是職業教育體系中的重要支柱?！秶H貿易實務》課程作為國際商務專業的主要課程之一，在國際商務專業中起到至關重要的作用?！秶H貿易實務》主要是從國際貿易規范、國際貨物買賣合同中的標的、國際貿易術語、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、國際貿易支付、國際貨物買賣合同的磋商和訂立等方面闡述了國際貿易實際操作過程中，涉及到的相關知識。

目前，中等職業技術學校對于該科目的教學仍然是以課堂講授為主，記憶相關知識點為主的模式。在這種模式下，學生被動接受知識，一方面，消磨了學生學習的積極性;另一方面，老師“填鴨式”的教學，與中等職業技術學校的人才培養的“學以致用”的目標有所偏離。因此，在我國對外貿易業務逐年增加的新形勢下，對于中等職業技術學?！秶H貿易實務》課程的教學方法和方式的改革迫在眉睫。具體建議從如下幾個方面改革：

首先，建設國際貿易操作實務模擬平臺。中等職業技術學校的生源都是初中畢業生，對于初中畢業生，直接接觸國際貿易專業知識，會出現對于專業術語的不熟悉，對于國際貿易大環境的不了解等等多方面的不適應?；诖蟛糠謱W生，平時接觸不到國際貿易相關企業的業務流程，在這種情況下，若老師直接講授專業知識，學生會感到十分抽象和陌生。例如，國際貿易規范模塊中的國際貿易基本業務流程，學習觀看流程圖比較枯燥，難以理解。若在國際貿易實務操作平臺進行模擬，則可以達到事半功倍的效果。建設國際貿易操作實務模擬平臺，在平臺對于國際貿易業務進行仿真模擬，不僅有利于學生更加直觀的感受到國際貿易的業務流程以及業務細節的處理，更有利于促進學生對于專業知識的理解。

其次，創設情境教學模式。在情境教學過程中，學生的角色扮演可以分為供應商、采購方、海關、運輸公司等。創設在某項任務中，讓學生體會每個角色下所應承擔的責任和義務。比如，在學習國際貿易術語時，如果直接學習文字性的概念解釋，學生會有比較抽象的感覺。但在學習過程中，創設情境，模擬在某種現實情境下發生的貿易事件，對于學生來說更易于理解。以FOB術語為例，賣方在約定的日期或期限內，在指定裝運港、按照該港口的習慣方式，將符合合同的要求貨物交至買方指定的船上，并及時向買方發出裝船通知。此時，買方簽訂運輸協議，派出船只。這種創設情境教學的模式，有利于學生更真實的感受國際貿易的過程，以及過程中可能出現的一切不確定的情況。同時，在此過程中出現的不確定情況，也引發學生進一步思考，有利于導出新的課題。

第三，轉變傳統教學觀念，以“問題導入，任務驅動”的理念指導教學。傳統的知識闡述方式已經不能適應新時期對于國際貿易人才培養的需要。為此，我們的教學應本著以就業為導向，以學生為主體，著眼于學生職業生涯發展，關注于對職業素養的培養。學生帶著問題學習，思考，合作探究。有利于激發學生的學習興趣和積極性，提升學習的有效性。

第四，把企業實際案例引入教學，把學生帶入相關企業實習。這更加突出學生對專業知識的運用，對學生的各種能力進行重點培養，包括與人合作能力、與人交流能力、解決問題能力、自我學習能力、外語運用能力等職業素養。有利于學生對于國際貿易公司的實際操作有更深入的了解，以達到理論指導實踐，實踐為理論知識的學習指引方向的目的。

為更好的適應當前社會對外貿易的人才要求，學生需要掌握扎實的專業知識，包括專業基本理論知識和基本技能，還要通曉我國外貿政策和理論，國際外貿規則和慣例，進出口交易程序與合同條款，國際承包和勞務合作等。依據這些人才需求的導向，中等職業學校對于《國際貿易實務》課程的教學方法應向更適應社會需求的方向轉變。

參考文獻

[1]張琪.中職國際貿易實務課程課堂教學改革的實踐探討[J].現代職業教育，2019（36）：236-237.

[2]張逸凡.關于中職國際貿易實務課程課堂教學改革的實踐探討[J].才智，2019（17）：64.