試論如何做好民辦幼兒園入學準備工作

朱斌娟

摘要：幼兒園是孩子人生中第一次接受正式的系統教育，是其學習生涯的起點，而這一切從幼兒園入學的時候就已經開始。對于準備工作的進行并非是教師一個人的責任，相反，幼兒和家長在其中也有重要作用。本文主要從教師、家長、幼兒三個角度論述在民辦幼兒園入學階段應該做好哪些準備工作。

關鍵詞：民辦幼兒園;入學準備

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

孩子從家中進入幼兒園，象征著孩子開始了真正的集體生活，個人開始與他人產生聯系，同時還要開始了解這個世界上的各種知識，這是人生中的關鍵轉折點，面對忐忑不安的家長、充滿好奇的孩子和緊張激動的教師，如何讓這一過程順利進行是首先要解決的問題。

一、站在家長角度的準備工作

孩子突然離開家庭，心里肯定會惶恐不安，所以異常依賴家長，而幼兒園孩子的家長此前也沒有經歷過這樣的狀況，面對孩子的哭鬧難免會束手無策。但家長不能繼續遷就孩子，而是應該告訴孩子他已經是一個大孩子了，到了去學習怎樣和人相處、怎樣了解世界的年紀了，對孩子的鼓勵和勸導要從幼兒園入學的一周左右時間開始準備，給孩子心理上的緩沖時間，能夠逐漸接受現實，在這一過程中家長不能使用暴力或恐嚇，否則會給孩子的心理帶來不良影響。還有的孩子對父母過于依賴，這時候家長需要有意識地讓孩子自己做一些事情，比如自己吃飯、自己穿衣服，平時要用到的東西自己進行整理等等，以此來培養孩子的獨立自主能力，讓他能夠更好地融入到集體生活中。以及，很多孩子在上幼兒園之前都由家里的祖輩帶大，沒有合同年齡的小朋友相處過，而我國又有“抱孫不抱子”的傳統，這就導致一些孩子被過分溺愛，性格比較嬌氣，或者不愿意考慮他人的感受，在幼兒園中難以和其他小朋友相處，導致孩子被孤立，這時候家長需要聯系教師，了解自己的孩子不能合群的原因，孩子之間的沖突往往由具體的事件為導火索，家長可以就孩子在事件中的行為對孩子的思想給予糾正，讓孩子明白自己為什么錯了，學會設身處地地為他人著想。此外，還有些家長“望子成龍、望女成鳳”，在幼兒園階段就想讓孩子補課，實際上這種行為是違背孩子的身心發展規律的，不僅孩子無法學到有用的知識，還會對學習本身產生抗拒心理，家長如果想讓孩子學習特長，應該先詢問孩子的意見再做打算。

二、站在學生角度的準備工作

主要的活動地點由家庭轉移到學校，孩子必然會產生不適應的狀況，甚至對新的世界感到恐懼，為此哭鬧不止。面對這種情況，需要有人來引領孩子消除恐懼，讓孩子和其他小朋友積極溝通，當學生們能夠打成一片時，孩子自然會享受在幼兒園的生活。另外，家長和教師還要幫助孩子形成良好的行為作息習慣，過健康規律的生活。具體可以規定到孩子的起床時間、吃飯和洗漱要花費多長時間，以及家長要帶頭早睡，不能給孩子養成熬夜的習慣，在幼兒園階段至少要保持孩子每天十個小時的睡眠時間，在晚飯和睡覺前的這段時間里，孩子需要內天進行適當的運動，養成健康的體魄，家長也要積極參與進來，運動不必太劇烈，時間以一小時以內為宜。同時，在幼兒園階段，學生也要開始學習怎樣獨立做事，也可以幫助教師和家長做一些勞動，這也是體驗生活、在生活中學習的一部分。

三、站在教師角度的準備工作

幼兒園的家長往往對自己的孩子過于緊張，這個年紀的孩子也活潑好動、難以管教，因而教師面對的壓力是巨大的。除了配合學校完成教學工作的確認和學生活動場地的布置之外，教師還需要為進入幼兒園的孩子們做好銜接準備工作，在孩子進入幼兒園之前，教師需要和家長積極溝通，主動了解孩子的個人狀況、興趣愛好、身心健康、特殊習慣等等，確保能讓孩子在一個輕松自由的環境中度過幼兒園生活。幼兒園教師往往不止要向學生傳授知識，還要照顧學生午飯和午睡的生活，做好物質上的準備工作，因此教師需要養成細心觀察的好習慣，在學生吃飯的過程中觀察孩子的狀態，看一看哪個孩子存在挑食的現象，然后和家長及時溝通，改正孩子的壞習慣，或者聯系廚房將孩子不愛吃的東西換一種做法進行嘗試，在睡覺時要注意為學生蓋被，不要讓學生著涼。針對入學階段的教學，教師可以嘗試在互聯網上查詢其他幼兒園教師的教學經驗，然后變換不同的教學方式，觀察哪一種方式對本班學生的效果最好，在確定教學方式之后針對本班學生狀況和《校外教育》的要求調整教學的側重點。學校和教師也可以準備多種多樣的活動豐富孩子在幼兒園階段的校園生活，鼓勵孩子積極參與其中，在進行知識教學的同時還要為他們綜合素質的養成奠定基礎。幼兒園的孩子還處于感性認識大于理性認識的階段，對于人的情緒變化非常敏感，教師的無心之舉往往會給孩子帶來巨大的勇氣，如果操作不當卻也可能讓孩子對幼兒園感到失望。教師在平時和孩子們相處時，要格外注重自己的面部表情、肢體動作和語言風格，盡量做到面帶微笑，多用擁抱等肢體動作來表達對學生的喜愛和信任，語言則需要和孩子們平等對話，將他們也作為獨立的個體進行溝通。

結語：

在民辦幼兒園的入學準備過程中，需要教師、學生和家長三方協同合作，為孩子的幼兒園生活保駕護航，為孩子的童年生活增添一份難忘的美好記憶。

參考文獻

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