體育課程與思政教育融合的思考

吳艷 上海外國語大學附屬外國語學校東校

課程思政是指：每門課程都要與思想政治理論課走向同向并行，形成協(xié)同效應。高等學校要實施課程體系和教育教學創(chuàng)新方案，要面向全體學生開設哲學社會科學課程，提高學生思想道德素質(zhì)，人文素質(zhì)和認知能力，各學科蘊含的思想政治教育資源要充分開發(fā)和利用。體育關乎國家的興衰成敗和人民的健康幸福。體育強則中國強，國運興則體育興。體育內(nèi)容形式多姿多彩，有利于培養(yǎng)學生的紀律意識、集體意識等。因此，將體育課程與思政教育的融合是體育教育的一大突破，有利于落實“以德樹人”的教育理念，提升學生思政素養(yǎng)、綜合能力與身體素質(zhì)，推動學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、體育課程與思政教育融合的意義

學生是助力祖國未來發(fā)展建設中的主力，對學生進行體育教育關乎國家的興衰成敗和人民的健康幸福，通過將體育課程與思政教育融合，將會是體育教育與思政教育改革發(fā)展中的一大突破點，既有利于學生綜合素質(zhì)的有效提升，也非常符合新時期“以德樹人”的教育發(fā)展理念。體育課程與思政教育融合的意義主要體現(xiàn)為以下幾點（見圖1）：

圖1

（一）新時期下學校體育改革的需要

《體育之研究》中提到：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也”，這便體現(xiàn)了體育運動是人的全面發(fā)展的起始點，也表明了體育與德育結(jié)合起來的重要性。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，體育教育成了當前學校教育的中心環(huán)節(jié)。在當前新時期體育教育不斷發(fā)展背景下，學校也需要將體育課程與思政教育進行有機的融合，來積極地去完成鑄魂育人的教育目標與任務。因為，無論是體育課程還是思政教育，最終的教育都是促進學校立德樹人目標的實現(xiàn)。在以往的體育教育中，教師更加注重的是對學生的身體素質(zhì)及運動技能的訓練，卻忽視了學生思想素質(zhì)教育的重要性。新時期下體育教學要進行積極轉(zhuǎn)變革新，不僅要提高學生的身體素質(zhì)與運動技能，還應積極融入一些思政教育元素，要運用豐富體育活動以及科學的思想教育理論知識，要把育人教育和育才教育充分地有機結(jié)合起來，把學生培養(yǎng)成為新時期社會下需要的人才。

中國特色社會主義已經(jīng)進入全新的發(fā)展時代，我國將站在更高的平臺面對更高更難的挑戰(zhàn)和危機。青少年體育在體育強國建設中占據(jù)戰(zhàn)略性、基礎性地位；學生不僅是祖國的花朵，更是國家棟梁、祖國未來、民族希望，并且還肩負著我國的民族復興大任。因此加強體育課程思政建設，對“長于智、疏于德、弱于體”現(xiàn)狀的有效解決起著積極的促進作用，并且有利于我國的可持續(xù)發(fā)展。在新時期教育多元化發(fā)展背景下，我國的體育教育，將站在更高的平臺面對更高更難的挑戰(zhàn)和危機。青少年體育群體在祖國未來建設中，占據(jù)戰(zhàn)略性、基礎性地位，他們不僅僅是祖國的花朵，更是國家棟梁、祖國未來、民族希望，并且還肩負著我國的民族復興大任務。通過將體育課程與思政教育進行有機的融合，將有助于培養(yǎng)青少年形成積極向上的優(yōu)秀人格品質(zhì)，并且有利于我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）學生健康成長發(fā)展的現(xiàn)實性需求

小學階段是學生的啟蒙階段，并且他們的思想比較單純，教師的一言一行將會影響學生的日常生活中的點點滴滴。一個思想觀念，要想發(fā)展起來并且長期的發(fā)揮它的作用，需要從兒童娃娃抓起；在中學階段，學生的生理、心理發(fā)育正處在高峰期，雖然探索欲望強烈，但是其世界觀、價值觀和人生觀尚未成熟，此階段，通過利用體育課程與思政教育進行有機的融合，幫助學生樹立正確的價值觀非常重要；大學生社會閱歷尚淺，三觀也極易因外界復雜的環(huán)境受到動搖，在體育教學當中也需要正確的思想教育指導。總之，所有階段的學生將來都是助力祖國發(fā)展的重要的力量，他們的思想教育問題以及體質(zhì)健康問題事關國家和民族未來，需要引起高度的重視。

而通過體育課程與思政教育的融合，不僅有助于中小學生增強體質(zhì)、開發(fā)智力、提升溝通能力與審美能力，還能培養(yǎng)吃苦耐勞、勇敢堅毅的生活品格。大學生由于自身閱歷及判斷能力有限，導致其無法清晰的認識到事物的本質(zhì)，通過體育課程與思政教育的有機融合，能夠有效激發(fā)大學生積極參與體育運動，并持之以恒堅持強身健體、陶冶情操、遵紀守法，還能培養(yǎng)愛國情懷，樹立并鞏固三觀。

（三）能貫徹全國思想政治工作會議精神

習近平總書記曾經(jīng)講到：“要用好課堂教學這個主渠道……各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”學校中的每一門課程都具有育人的功能。任何一門學校課程都要體現(xiàn)思想政治教育的重要性，并且要積極與思想政治教育形成協(xié)同效應。因此，學校應積極促使思想政治教育融入體育中，促使體育在思想政治教育質(zhì)量和水平的提升中發(fā)揮積極的作用。在學校體育的教學當中，學校在重視學生的運動技能和身體素質(zhì)發(fā)展的基礎之上，還要重視每名學生的思想教育和健康教育。體育課程與思政教育的融合，不僅在促使體育課程與思想政治教育質(zhì)量和水平的提升中發(fā)揮積極有效的作用，還要貫徹和落實全國思想政治工作會議精神。

二、體育課程與思政教育融合的挑戰(zhàn)

（一）完善體育課程與思政教育融合機制

隨著素質(zhì)教育的實施，對學生的整體素質(zhì)給予了極大的關注，新的教育方案多種多樣，各種各樣的思想政治理論課也破土而出。課程思政就是一種新出土的教學理念，它具有一定獨特的自身優(yōu)勢，可以通過切實可行的教學方法，以更加全面的開發(fā)隱性教育資源，來促進學生的健康發(fā)展。其除了是一種全新課程以外，還是“立德樹人”的有效途徑。

中小學的體育課程與思政的整合融合機制剛剛破土而出，當前在體育課程與思政教育融合當中，還存在缺點和弊端，融合道路坎坷不平。首先，在學科交叉教學合作方面，要建立聯(lián)合平臺，兩個學科可以在此平臺相互認識、相互學習交流，并得到反饋，除此之外，積極配合學校教務處，并且盡力保持步調(diào)一致，從而才能有效地形成積極地學校教育的內(nèi)在動力。其次，在體育課程與思政課程融合發(fā)展當中，體育教師與學校教育行政部門尚未解放思想，還缺乏積極主動的合作理念，從而成為兩者順利整合的攔路虎。因此，有必要為體育思想政治教育教師建立完善的信息溝通交流渠道和融合教學交流機制。在教學評價機制方面，結(jié)合學校教育的各種各樣的因素，以及新時期學生的實際需要，科學地制定體育課程與思政課程融合的評價標準。不能再跟以前一樣只以學生的成績?yōu)闃藴剩瑧摪褕F結(jié)與合作、意志與素質(zhì)、體育禮儀等納入教育評價機制。

（二）體育課程與思政教育融合是一個緩慢且長期的過程

體育課程與思政教育融合是一個需要不斷探索實踐的過程，不可能一蹴而就。與其他學科相比，體育具有無法比擬的優(yōu)勢，但是其與思政教育進行融合是一個全新的嘗試，需要長期堅持不斷探索的過程積累。期間學生會因周圍環(huán)境的不同受到不同程度的影響等，這需要教師不斷創(chuàng)新摸索，要根據(jù)學校以及學生的實際發(fā)展，來逐步地通過摸索嘗試將體育課程與思政教育進行有機的融合。

（三）體育教師是否能夠充分發(fā)揮主導作用

作為體育課程的組織者和執(zhí)行者以及學生的引路者，體育教師能夠很好地將思政融入體育課程是非常重要的。而當下的問題是體育項目能否承擔“立德樹人”的責任。體育教師能否在體育和思想政治教育中發(fā)揮主導作用，這還要取決于他們的體育課程思政意識。

三、體育課程與思政教育的具體融合發(fā)展策略

（一）重視體育教育與思政教育

體育教學和思政教育的融合在很多學校都得不到重視。考慮到未來就業(yè)，大多數(shù)學校在教學當中，只重視對學生進行專業(yè)知識和技能的學習，而忽略了體育教育以及思政教育。導致學生會認為思想政治的學習對未來就業(yè)沒有任何幫助，思想政治課程的學習只是為了應對考試。教師和家長也只關注學生的學習成績，不重視對學生進行綜合素質(zhì)的培育。然而體育教師常用較為傳統(tǒng)的體育方法進行教學，即教師示范后學生模仿練習，在授課過程中并未加入思政教育，例如體育活動的精神以及思想觀念。事實上，體育教師要發(fā)揮主動帶頭的作用，體育教師要端正態(tài)度。學校要多組織體育老師討論兩者整合教學的方法，從而提升學生對思政的重視程度，積極參與思政學習。

（二）充分發(fā)揮體育教育融合思政教育的優(yōu)勢

體育可以增強學生的身心健康和社會適應性。學生可以在體育運動中表現(xiàn)出自己的個性，養(yǎng)成不怕苦不怕累的精神，增強合作團結(jié)、愛國奉獻和德藝雙馨等精神，這便使得體育在思政建設中的得天獨厚的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來。

“課程思政”迎合了當前素質(zhì)教育的基本要求，在原有教育理念的基礎上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，它可以將一切學科的教育性提升到思政教育的高度。體育教育可以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，而思想政治課程可以補充體育教學的不足，激發(fā)學生在體育教育中的體育精神、統(tǒng)一意識和規(guī)則意識，從而朝著正確的教育方向前進，并為今后國家政策的實施以及落實貢獻出自己的力量。

（三）提高體育教師素質(zhì)

首先，教師方面，體育教師不僅要注重自己體育知識和運動技能的發(fā)展，還要注重思政意識的培養(yǎng)和思政知識的學習，在借助網(wǎng)絡媒體的基礎上，學習政治、經(jīng)濟、文化等相關知識，并學習和掌握馬克思主義的觀點和方法策略，才能有效地去解決體育課程和思政教育融合當中所存的一系列問題；其次，體育教師要主動思考，在結(jié)合體育教材的基礎上充分利用每一節(jié)體育課中的政治元素，也可在學習思政知識的同時積極發(fā)現(xiàn)其中的體育元素，提升學生參與體育學習的興趣，也能更好的塑造學生的品格和品行；最后，教師要將體育教育與思政教育進行有機的融合的發(fā)展理念不斷地去內(nèi)化于心、外化于行，用實際的表現(xiàn)去給學生做好榜樣作用。學校方面，積極組織領導、給予經(jīng)費支持、建立獎勵機制，充分調(diào)動體育教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造體育思政相融合的積極氛圍，從而使體育教師積極參與其中[5]。除此之外，學校可定期組織優(yōu)秀思政教師和體育教師的教學研討活動，以相互了解，并及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，助力體育思政的融合。

四、結(jié)語

體育思政作為一種綜合體育教育理念，在教學中已得到認可，并充分體現(xiàn)出了自身的優(yōu)勢。通過體育課程與思政教育融合，對學生的全面健康發(fā)展以及新時期體育教育的發(fā)展都將有積極的促進作用。但是，兩者仍存在很多的融合發(fā)展問題，融合進度過慢和教師主導作用欠缺等問題。今后，需要教師在體育教學當中，要積極地去不斷嘗試探索有效的有機融合方式，才能充分發(fā)揮體育課程與思政教育的優(yōu)勢，在提升體育教師的各項素質(zhì)的基礎上，助推學生的體育價值取向與社會主義核心價值觀高度契合。