巧借文本 緊扣特點 表達(dá)清楚
——《太陽》教學(xué)設(shè)計

文|許建丹

【文本解讀】

《太陽》是五年級上冊第五單元的第一篇科普說明文。“說明文以‘說明白了’為成功”是本單元的主題，“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”為本單元的語文要素。作者是怎樣把太陽介紹清楚的？課文主要從兩大方面來闡述：第一方面從太陽的“遠(yuǎn)”“大”“近”三個特點來寫；第二方面介紹了太陽與人類的關(guān)系十分密切。文章介紹的這兩方面不是完全割裂的，而是有著緊密的關(guān)聯(lián)，正因為太陽距離地球那么遠(yuǎn)，大得很，并且溫度非常高，所以地球上才有了人類賴以生存的光明和溫暖，我們才會有美麗可愛的世界。本篇說明文語言準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，尤其是課文的第4自然段，運用了”總分總”的構(gòu)段方式，為學(xué)生樹立寫作框架意識提供了范式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運用“一段一意”的說明概括方法，厘清課文的順序脈絡(luò)。

2.了解課文的說明方法，能抓住事物的主要特點，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法去介紹某一種事物。

3.理解課文，了解太陽的相關(guān)知識，鍛煉科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)思維，激發(fā)對科學(xué)的興趣。

【教學(xué)流程】

一、言之有序，梳理課文順序

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們，雖然我們生活在同一個地球，但每個人眼里的世界和生活的體驗都不一樣，因此看到的事物，對事物的認(rèn)識也會不同。在你的生活中，最常見的事物有哪些呢？（板書：事物）

2.引入課題：世界上的事物精彩紛呈，今天就來認(rèn)識一個我們熟悉又陌生的事物——太陽。（板書課題：太陽）

【設(shè)計意圖：以談話導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言，想想眼中的世界，說說眼前的事物，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，還為最后的遷移練筆做鋪墊。】

3.默讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。

（1）學(xué)生交流：每一個自然段講了什么內(nèi)容？請抓住關(guān)鍵詞簡要概括。

（2）厘清層次：內(nèi)容概括出來了，但哪些內(nèi)容是從同一個角度來介紹太陽的，可以合并嗎？

（3）梳理結(jié)構(gòu)：出示第4～8自然段，標(biāo)紅第4 自然段第一句話與第8 自然段最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。你們發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么特點？（學(xué)生交流討論）課文的第二方面講太陽與人類的關(guān)系密切，先總概括：“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”再分別從正反兩方面闡述與動物植物、人類生活、氣候、健康、自然現(xiàn)象等的關(guān)系。最后總結(jié)：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

（4）小結(jié)：課文第二方面介紹太陽與人類的關(guān)系，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，使文段層次分明，讓讀者更加清楚明白，這就稱為“言之有序”，也體現(xiàn)了說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【設(shè)計意圖：“了解課文從哪些方面介紹太陽，太陽對人類有哪些作用”是本單元的語文要素之一，也是課后第一道思考題。在教學(xué)中，通過有梯度的問題，提問文段意思到文段結(jié)構(gòu)，從簡到難，從具體到抽象，從分散到歸納，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，搜集和整理信息。】

二、言之有法，習(xí)得說明方法

葉圣陶說過：“說明文以‘說明白了’為成功。”課文是如何抓住太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點來說明白的？又是怎樣介紹太陽與人類的密切關(guān)系呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第1～3 自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫表格。

說明事物 特點 具體介紹 說明方法太陽遠(yuǎn)約有一億五千萬千米遠(yuǎn)；飛二十幾年……列數(shù)字大一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。作比較熱 就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。 舉例子

2.小組交流，全班匯報。

3.課件出示第1～3 自然段，感受太陽的特點。

（1）感受太陽之遠(yuǎn)。

啟思：這三個自然段都運用了列數(shù)字的說明方法，直觀準(zhǔn)確地寫出了太陽與人類距離之遠(yuǎn)，使文章具有很強(qiáng)的說服力。

思辨：想一想在第1 自然段中哪句話也告訴我們太陽離我們很遠(yuǎn)。想一想作者是怎樣把數(shù)字這種抽象的概念進(jìn)一步寫明白的。（根據(jù)學(xué)生回答出示句子）

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)一件事情說不清楚時，通過列舉我們熟悉的“步行”“坐飛機(jī)”的例子，我們就更容易明白，這種方法就叫作舉例子。我們再來讀讀這些句子。

（2）感受太陽之大。

出示太陽和地球的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受，并說說作者又是怎樣來寫太陽“大”的特點。小組討論反饋，根據(jù)學(xué)生回答板書：作比較。

學(xué)生提出疑問：作者為什么不拿太陽和其他星球作比較，而是和地球作比較呢？

小結(jié)：一是用人們熟悉的事物進(jìn)行比較，而地球是大家熟悉的物體，和地球作比較，更容易讓讀者明白理解。二是將太陽和地球放在一起比較，突出太陽的體積之大。

（齊讀第2 自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的變化感知太陽之“大”。）

（3）感受太陽之熱。

仿照第1、2 自然段的寫法，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3 自然段，全班交流匯報。

出示重點句子：

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）

太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。（列數(shù)字、舉例子）

追問：哪一句話運用了打比方？“五千多攝氏度”能換成“六千多攝氏度”嗎？為什么要列舉“鋼鐵碰到太陽會變成氣體”的例子？

小結(jié)：看來，無論選擇哪種說明方法，只要能把事物介紹清楚，語言準(zhǔn)確形象，讓讀者清楚明白，那這種說明方法就是恰當(dāng)?shù)摹Ｎ覀兘窈笤谡f明事物時也要善于學(xué)習(xí)運用這些說明方法。

【設(shè)計意圖：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是了解基本的說明方法，體會其表達(dá)效果。通過自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑、合作探究、全班交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，點燃思維的火花，教師再順勢抓住說明方法的表達(dá)效果，追問學(xué)生，引發(fā)思考，適時點撥，讓學(xué)生更加深刻地感受到說明方法的作用，也實實在在地積淀內(nèi)化，學(xué)會遷移運用。】

（4）感受太陽與人類的關(guān)系密切。

分組匯報：文中哪些地方體現(xiàn)了太陽和我們的關(guān)系非常密切？圈出關(guān)鍵詞，并用精練的詞語或短語概括。（師生合作完成板書：動物植物的生長 人類的生活 氣象的變化）

指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際和課外積累說說生活中還有哪些事物與太陽的關(guān)系密切。

預(yù)設(shè)：太陽能熱水器、太陽能發(fā)電、天然氣的形成等，都與太陽有著密切的聯(lián)系。

齊讀第8 自然段，想想哪句話高度概括了太陽與人類的關(guān)系密切，并思考這句話在文中的作用。

出示填空題，學(xué)生小結(jié)：課文講了太陽對（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面的作用，與人類的關(guān)系（ ），難怪作者最后寫道：“（ ）”。

【設(shè)計意圖：最后一自然段的教學(xué)由扶到放，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，而小結(jié)采用“填空”的方式，也讓學(xué)生嘗試自主總結(jié)，這樣既降低了小結(jié)的難度，又鍛煉了學(xué)生的提煉和概括能力，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的信心。】

三、言之有物，寫寫世界萬物

1.結(jié)合課前學(xué)生暢所欲言的事物，自由選擇一種事物，嘗試運用至少兩種說明方法來寫明白它的特征。

2.學(xué)生結(jié)合清單要求練筆，教師巡視點評。

3.小組交流，全班分享，加深對說明方法的理解運用。

4.出示清單評價標(biāo)準(zhǔn)，按要求修改。

【設(shè)計意圖：課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”而習(xí)作表達(dá)就是對這一基本特點最直接的體現(xiàn)，也是考核學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。這一板塊重在遷移運用，將前面所學(xué)的方法落實到筆頭上，在書寫表達(dá)中進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。】