江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)“家有道 自風(fēng)華” 打造“家文化”特色課程基地

金明 蔡雪琴 王文彬

江蘇省昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)取名于明末清初著名理學(xué)家、教育家、昆山“三賢”之一的朱柏廬先生。建校以來(lái)，學(xué)校依托朱柏廬《治家格言》，確立“以人為本、陽(yáng)光育人、育陽(yáng)光人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“為師生增值、為家庭添福”的辦學(xué)宗旨，制定“家文化”教育文化建設(shè)綱要，以“家有道 自風(fēng)華”的學(xué)校精神，將朱柏廬先生的文化底蘊(yùn)和素質(zhì)教育的人文精神融為一體，著力打造“家文化”特色教育品牌，建設(shè)“家文化”特色課程基地。

“家韻泉風(fēng)”，校園環(huán)境潤(rùn)無(wú)聲

校園里的每一堵墻、每一塊草地乃至每一株花木都會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)校要營(yíng)造出一種能夠產(chǎn)生教育作用的“氛圍”，從而發(fā)揮教育的作用。昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)深諳此道，在“家文化”教育的主題下，對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，努力構(gòu)建一個(gè)彰顯家風(fēng)、家訓(xùn)、家教一體化的校園環(huán)境。為此，學(xué)校確立了“一碑、二廊、三道、四園、五樓”的校園環(huán)境格局。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校深入挖掘歷代家訓(xùn)，全力打造“家風(fēng)留香”全場(chǎng)景式書(shū)卷長(zhǎng)廊，在長(zhǎng)廊上擺放各式各樣與“家文化”有關(guān)的圖書(shū)與閱讀資料、電子閱讀設(shè)備等供學(xué)生瀏覽、搜索;努力建設(shè)“家文化微型世博園”，打造“家文化博物館”“家文化系列活動(dòng)館”“家文化游戲樂(lè)園”等場(chǎng)所，供學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)一系列“家韻泉風(fēng)”校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)“家有道 自風(fēng)華”的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生始終浸潤(rùn)于良好家風(fēng)的氛圍之中。

“家韻風(fēng)范”，多元課程顯家風(fēng)

“家文化”課程是一個(gè)完善而有條理的系統(tǒng)，昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)有機(jī)整合國(guó)家課程、地方課程與校本課程，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行有效拓展延伸，賦予柏廬“家”的特征，形成“家訓(xùn)”課程，并以必修、選修，文本、活動(dòng)課程等方式呈現(xiàn)出來(lái)，形成一個(gè)涵蓋知、情、品、性、身五方面的完善體系。“家訓(xùn)”課程的開(kāi)發(fā)融合了多個(gè)學(xué)科，努力建設(shè)以經(jīng)典誦讀為基的“大語(yǔ)文”閱讀課程、“家訓(xùn)”德育課程、七彩藝術(shù)課程等為代表的多元文化課程。在課程的助力下，學(xué)校努力培養(yǎng)具有“勤、儉、和、善、孝、誠(chéng)”等美德的“陽(yáng)光柏廬娃”。

1.語(yǔ)文閱讀品家韻：“大語(yǔ)文”閱讀課程

“大語(yǔ)文”閱讀課程是昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)“家文化”建設(shè)的重要課程之一，在落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展中華經(jīng)典閱讀課程和延伸性閱讀課程，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，誦讀經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，打造柏廬特色品牌。

2.家訓(xùn)德育增家韻：“家訓(xùn)”德育課程

學(xué)校依托朱柏廬《治家格言》所營(yíng)造的良好的校園文化，在柏廬“家訓(xùn)”的熏陶下，設(shè)置“家訓(xùn)”德育課程，通過(guò)理解、背誦家訓(xùn)，表演家訓(xùn)情景劇，評(píng)比“柏廬慧愛(ài)少年”，創(chuàng)設(shè)屬于自己的家風(fēng)家訓(xùn)課程等活動(dòng)，讓經(jīng)典重?zé)ɑ盍Γ箤W(xué)生將良好的家風(fēng)家訓(xùn)內(nèi)化于心、外化于行，與生活、時(shí)代、熱點(diǎn)接軌，銘記家訓(xùn)，立德修身，爭(zhēng)做“陽(yáng)光柏廬娃”！

3.七彩藝術(shù)顯家韻：七彩藝術(shù)課程

昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生良好品格、促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，積極構(gòu)建以“七彩民藝，篆刻剪紙赤子心”“七彩手工，巧手制作妙趣生”“七彩舞蹈，活力四射姿態(tài)美”“七彩書(shū)法，翰墨飄香盡其妙”“七彩繪畫，小荷才露尖尖角”“七彩棋藝，海闊天空任鳥(niǎo)飛”“七彩誦讀，書(shū)聲瑯瑯心神醉”為核心的“陽(yáng)光七彩”藝術(shù)課程，以此來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，陶冶情操，提高審美情趣;豐富校園文化生活，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng);為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)良的藝術(shù)素養(yǎng)和才能提供了廣闊的舞臺(tái)，為快樂(lè)校園增添色彩。

除此以外，昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“家文化”課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)啟智數(shù)學(xué)課程、英語(yǔ)文配畫課程、益智課程、陽(yáng)光體育課程和德育生命課程等，有效提升了學(xué)生的基本素養(yǎng)。

“家我聯(lián)通”，多元平臺(tái)促發(fā)展

“家文化”的建設(shè)離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的努力，昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)除了建設(shè)針對(duì)學(xué)生的“家”課程外，更加關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)和對(duì)教師的培養(yǎng)提高。學(xué)校著力培養(yǎng)“明道樂(lè)教”的“慧愛(ài)”教師，通過(guò)“慧愛(ài)”教師建設(shè)工程提高教師文化素養(yǎng)，提升教師在“家文化”中的引領(lǐng)作用;建設(shè)“家我聯(lián)通”互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)“家文化”走進(jìn)各家各戶，形成良好的家風(fēng);走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社區(qū)家庭活動(dòng)，發(fā)揮社區(qū)與學(xué)校的聯(lián)合育人功能。

1.建設(shè)“家我聯(lián)通”的互動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)“家文化”傳播的網(wǎng)絡(luò)之家。為拓寬“家文化”的普惠面，學(xué)校與昆山圖書(shū)館、蘇州博物館、蘇州大學(xué)等單位合作，努力建設(shè)課程資源共享平臺(tái)，挖掘更多與“家”相關(guān)的課程資源，并分類整理發(fā)布到課程資源平臺(tái)，為學(xué)校師生服務(wù)。

基于學(xué)校課程的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校加強(qiáng)與社區(qū)間的開(kāi)放互動(dòng)，開(kāi)設(shè)社區(qū)活動(dòng)項(xiàng)目，組建社區(qū)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成，實(shí)現(xiàn)社區(qū)和學(xué)校教育的共享、共建。

學(xué)校以博物館、圖書(shū)館、敬老院等為主陣地建立多個(gè)公益實(shí)踐基地，深入到學(xué)校外的社會(huì)公共領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生成為志愿者，進(jìn)行力所能及的公益服務(wù)與關(guān)愛(ài)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)與他人的擔(dān)當(dāng)情懷和公益精神。

2.培育“明道樂(lè)教”的“慧愛(ài)”教師

“慧愛(ài)”教師發(fā)展平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展提供各種有力支持。一是重視校級(jí)平臺(tái)建設(shè)，讓每一名教師都有展示與鍛煉的機(jī)會(huì);二是突破學(xué)校界限，在區(qū)域范圍內(nèi)為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件;三是拓展高層次平臺(tái)，加強(qiáng)高層次培訓(xùn)與科學(xué)研討的力度，助推拔尖教師的不斷涌現(xiàn);四是通過(guò)激勵(lì)性長(zhǎng)效機(jī)制的建立，鼓勵(lì)豐富多樣的教師共同體的形成與壯大。

3.創(chuàng)設(shè)“五位一體”的育人共同體

孕育良好家風(fēng)與社會(huì)各界都有著密切的聯(lián)系。因此，昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力打造以家庭教育為基礎(chǔ)、以學(xué)校教育為中心、以社會(huì)教育為依托，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)“五位一體”的育人共同體。

學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)校參與育人活動(dòng)，在活動(dòng)中全面了解學(xué)校的品格養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生在校一日生活，與教師們一起通過(guò)傳、幫、帶為學(xué)生提供溫馨而又真誠(chéng)的品格養(yǎng)成教育，為學(xué)生形成良好的品格行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。學(xué)校積極開(kāi)展家長(zhǎng)義工活動(dòng)，組建“護(hù)校、護(hù)班、護(hù)學(xué)”三支家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，為家長(zhǎng)和學(xué)生服務(wù)，傳播正能量，弘揚(yáng)《治家格言》“施惠無(wú)念，受恩莫忘”的精神，感受“勤、儉、和、善、孝、誠(chéng)”的修身、齊家傳統(tǒng)美德。此外，學(xué)校還積極與社會(huì)單位、場(chǎng)館聯(lián)合開(kāi)展育人活動(dòng)，共同努力創(chuàng)建有“家訓(xùn)”特色的群體，互相學(xué)習(xí)。

重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，要緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦、促進(jìn)親人相親相愛(ài)、促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)、促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。

昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)從環(huán)境建設(shè)、課程引領(lǐng)、學(xué)校活動(dòng)等多方面圍繞并體現(xiàn)“家”的文化特色，讓“家有道？自風(fēng)華”的精神有機(jī)地滲入學(xué)校文化、課程體系和發(fā)展平臺(tái)，使“家”文化成為學(xué)校的靈魂與主線。昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)積極開(kāi)展“家”文化課程，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以理念和文化引領(lǐng)師生，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，探索一條體現(xiàn)文化特色和教學(xué)內(nèi)涵、適合學(xué)生的學(xué)校發(fā)展之路，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、敦品弘志、身心兩健、知能行遠(yuǎn)的時(shí)代學(xué)子，做優(yōu)做亮陽(yáng)光柏廬“家文化”品質(zhì)課程。