小學創意美術研究

劉建伍

深圳市龍崗區平湖街道輔城坳小學從2003年起輔導學生參與全國青少年科技創新大賽科幻繪畫項目，共獲得省級4項;市級58項獎項;2010年進行課題研究至今，對學生進行創新思維訓練，發散思維、逆向思維等培訓，學生在表現畫面中加入科技思維，所畫出的科幻畫提高了科技創新意識，2017年科幻畫社團被評為深圳市科技類優秀社團。

在此其間，學校社團還注重精選好的點子制作創意立體作品，形成了“小發明”式的實用美觀的創意小制作，制作過程提高了學生的動手動腦能力。從中發現，孩子們很喜歡動手制作自己感興趣的事物。興趣是最好的老師。青少年是祖國的未來，我們國家發展的明天，取決于今天的青少年學習的效果，創造就從這里起步。2016年學校課題研究決定轉變思維，運用3D打印筆特有作畫的屬性，把科幻畫從平面轉變為立體，添加靜態和動態效果，逐步融合聲（聲音）、光（燈光）、動（馬達）、太陽能、機關、觸摸、感應等多種媒介，最終提升到添加智能設備制作出創意美術作品，收到實效，2021年3D創繪社團被評為深圳市藝術類優秀社團。

從2016年5月至2019年7月，三年多時間，興趣小組的103個孩子共制作149個作品，以立體塑形為基礎有111件，14件加入燈光設計，9件作品會動，8件作品有開合、升降、彈跳和晃動的機關特質，5件作品采用平面浮雕的制作和配合聲音，2件太陽能媒介的作品，這些使作品具有科幻特質，使平面的科幻畫立體生動了起來，顯得科幻離生活更進了一步，真實了許多，學生感到更有趣。（見下圖）

一、3D社團創意美術研究的過程

（一）維度的思維轉換

3D打印筆（簡稱3D筆）能很好的塑形，有許多孩子拿筆制作的第一個事物一般都是平面的。研究的第一個問題就是解決孩子們頭腦中二維（平面）到三維（立體）的思維轉變。

立體的事物有厚度、高度、容量，教育孩子們要通過觀察、理解生活中的事物再制作，收效甚微。社團因此購買了五十多種動物模型，十多種家用電器玩具供學生參考、摹仿;借用超輕粘土仿制出形狀，加強對立體的感受能力，再拿3D筆覆蓋，進一步提高了學生的表現能力。

（二）立體表現方式

從平面到立體用3D筆表現，通過借鑒網上制作和結合社團的實踐經驗可分為以下幾種：

1.網格繪制后拼接組合法：這是平面到立體最容易操作的方法，學生只要在網格上畫出平面，然后塊塊之間镕合就可以形成立體形。這種方法制作立方體最快;

2.徒手繪制法：徒手在一個平面形上堆高或纏繞的繪制方法，也是很多初學的孩子喜歡的方式，形體更自由。這種方法制作樹、籃子等;

3.模具覆蓋：社團學生的經驗總結，學生嘗試在玻璃瓶上覆蓋，然后剝離，制作出了作品《我們的UFO》效果很好。這一方法采用后，一個模具制作出了更多的事物，形狀不一，如地球儀模型（球形）有的做成了籃球、蘋果、悠悠球、波浪鼓、燈籠、憤怒的小鳥等;

4.自制模具;是在借用模具的基礎上延伸出來的。剛開始不清楚，有一次二年級一位孩子和他媽媽想制作一條魚，我鼓勵她用超輕粘土制作形狀，等它干了之后，再覆蓋。制作的作品《游弋的魚》效果很好，喜慶、吉祥，審美情趣好。運用這種方法，學生做出了很多作品，特別是動物方面的題材。由于超輕粘土的特征，可以覆蓋后采用剝離，也可以直接包裹，根據情況而定，重量基本不變。

自制模具給學生制作3D創繪作品增強了自信，學生更加喜歡這一興趣活動了。通過制作，低年級學生喜歡徒手繪制，一會兒說做了電腦，一會兒說做了籃球架投籃，玩得很開心。經過一段時間后，會慢慢理性，學會運用工具，借用超輕粘土或在墊板上畫形組合或借用模型覆蓋，基本都能做出立體形來。這時再要求色彩搭配和排線的美觀，多練習一些粘土塑形，孩子們就能做出他們想的作品了。

以上幾種立體塑形的方法是3D社團的實踐經驗，運用時不是單一的，依照物體的形狀，對于比較復雜的可以組合使用。

（三）多媒介的添加

在畫科幻畫時，孩子們在表現《會發光的轉基因樹》《太陽能禮花》《向日葵吸收能源》《地熱能供暖》《風能轉化為電》《收集廢氣轉化機》《遮陽發電傘》《自動儀容機》《光原驅動車》《感應滅火器》等等，總想著這些能變成現實那該多好。當3D社團的一些作品命名為《滅蚊樹》《仙人掌房子》《智能筆》《紫外線收集器》《智能家具》等等，孩子們好像看到了希望，認為它從作品中跳出來了，雖然不是真的，但可以亮燈，而且是部分真實了。

感受到孩子們對科技的渴望，多媒介的添加成了3D創意美術研究的又一課題。

多媒介的電子元器件是首選的材料，因為小、輕的特點，安放在作品中對創意設計影響不大;其次弱電安全，孩子們可以獨自操作。

1.基礎版——靜態效果：相對來說是不會運動的，如二極管LED燈（會發光）、錄音機芯（可錄入可導入聲音并發出）、太陽能板（能帶動小馬達和燈等）;

2.增強版——動態效果：這些都是能運動的，表現時可以用支撐物或者懸掛使作品在原有位置展示動態。如單軸馬達（風葉轉動）、雙軸馬達（帶動“腳”或輪子運動）、機關（形成升降、開合、彈動等）;

3.高級版——智能設備：（1）觸摸開關;（2）感應開關;（3）聲控開關;達到會動會說能移動;與互聯網對接，手機及設備控制進行AI語音控制等;

美術、設計與科技的結合，總是與生活緊密相連的。本著這種設計理念，3D創繪社團向智創出發，運用電子元器件組合，形成有鮮明個性的創意作品。科技走向何方，能與之融合的設計藝術就相應提升。從最開始的用二極管LED燈和小馬達，逐步加入太陽能板、錄音機芯、觸摸開關、感應開關、聲控開關的運用，提升到整個3D社團智創空間的AI語音物聯的打造。

二、創意思維及能力的培養

103個孩子中有83人參與作品分析，75人認為提高了動手能力，54人認為提升了思維能力（想象力、數學空間思維等），32人有成功的感受和喜悅，27人認為具備了創造力，18人認為需要更加耐心的制作，11人提高了合作能力，6人感覺自信。通過3D作品的制作，激發學生的創新思維，啟發學生創意靈感并在個人意志及品格上都有不同程度的提升。（見下圖）

案例中，按2018年7月學生所在年級人數統計，二、三年級的學生可以在家長的幫助下制作，高年級的學生都是自已獨立完成，有一部分學生借用學校的資源回家完成，主要目的都是完成自己所想并通過實踐形成作品。（見下圖）

學生在制作作品最初的驅動力也有所不同，在參與調查的83人中，有6人是因為某件事物很美;有3人是因為對3D打印筆這種操作好奇;有20人是因為喜歡某件事物而做;有11人是想體驗3D打印筆;有14人是因為有夢想和愿望而制作;有28人是想創新某一事物而做;（見下圖）

學生制作過程中，有目的，有設計用途的83人;在交流中解決問題的其中同學與老師之間的較多分別為65人和73人，受到長輩幫助和指導的有31人，自我實踐解決問題完成作品的有63人;（見下圖）

作品的形成還有幾個因素：

1.社區的支持。與學校開展科技創新活動，為制作3D作品的同學頒發獎品，吸引了大多數學生;

2.家委的支持。班級家委帶動孩子一起開展實踐活動，利用周六日時間，或帶回家完成，孩子與家長共同交流，探討，最終形成作品;

3.研究小組的支持。當孩子想制作一件作品時，設立家庭和學校研究小組，通過微信、電話相互交流，步步推進;

這些共同的因素，是學生要求完成作品的保障和動力，學生不斷地制作更好的作品，教師不斷要求學生達到立體、色彩、創意及設想的提升，還有家長的參與，社區的支持，作品完成使學生獲得了良好的感受，進一步提升了研究成果。

三、創意美術研究對各層面的影響

（一）從學校層面來看

社團活動培養興趣愛好，合理運用知識，進行探究性學習。興趣是最好的老師，活動為學生的自我發展拓展了空間，為學生的自我表現提供了舞臺，為學生潛能的發揮創造了機會。學校通過開展社團活動，不僅充實了學生們的課余生活，提高了同學們的學習興趣，鞏固和提高了大家的創新能力和實踐能力，也為學生參加專業技能競賽和日后的發展打下了堅實的基礎。

輔城坳小學的科幻畫的研究延伸到立體塑形的智創作品研究，本身就是另一種創新思維的培養，這種思維轉換及能力的培養會使學生產生更多的獲得感;在智創的研究中將為學生展現藝術、設計與科技的結合在創新思維的更多體現，能激發學生更多的靈感，使輔城坳小學的3D智創永遠緊跟著時代前進。

（二）從教師層面來看

教師從平面到立體的表現也是一種思維轉換的創新。有想法還要能實現，添加各種電子元器件必須是作品所需表達的本質，提升為有創客想法的作品;與互聯網對接的AI智能語音控制，更是現代社會科技最前沿的時尚;這些改變都要求教師具有與時俱進的科學精神，有敢于創新的能力和不斷實踐的現實基礎。

（三）從學生層面來看

科學來自生活，生活融入科學帶來新的革命。生活中處處有科學，留意身邊的學問，是學生認識科學、了解科學的一個重要途徑。科學改變生活，會改變會創造就能使生活更加多姿多彩。

通過添加的設備越來越多，學生實踐的能力在不斷的提升，創新的欲望、勇氣和敢于嘗試更多，對于表現生活，表現自己的所思所想更有底氣，促使學生自信心和成功感不斷增強。

（四）從家長層面來看

家長們都能認同社團給孩子思維所帶來的益處，只是有難度，需要家長和教師的積極配合，只要孩子有興趣，家長都愿意全力支持。低年級的孩子更應該打好基礎，培養興趣，家長們讓孩子都多接觸，對于拓展孩子的視野及對日后的成長也起著積極的作用。

家長參與學校的活動，和孩子溝通，加深了相互之間的情感，對于進一步家校攜手進行教育，起著積極的作用。

深圳市龍崗區平湖街道輔城坳小學十多年的創意美術研究始終認為創意的目的是為了張揚個性。每個人對事物的喜惡都有所不同，如果永遠是平面繪畫，其結果只有藝匠。如果有些創意也需讓人耳目一新，感同身受，這種道路是狹窄的。運用3D創意，改變以往所有人的認知，以學生的視角去表現藝術作品，將給孩子帶來廣闊的前景，每個人都能表現出個性化的藝術品。藝術需要百花齊放，在創意研究中，社團將繼續培養有時代精神，科技引領和個性的作品為學生的人生奠基。

（作者系深圳市龍崗區平湖街道輔城坳小學德育副主任）