校園文化在橫向與縱向上融合發展的探索與實踐

李金富

蘇州市吳江區銅羅小學是一所典型的蘇南農村學校。這里，走出了中科院院士、共和國將軍、知名女作家、天才物理學家等學者教授。同樣，也走出了多位清華大學、香港大學的優秀學子。

近日學校現任校長嚴衛強先生在接受本刊專訪時，分享了學校在傳統的藝術教育特色的基礎上，努力發展科技特色，將校園文化在橫向與縱向上不斷推向深入的探索與實踐。

筆者：嚴校長您好！我們知道銅羅小學是一座百年老校，同時，它又是一所全新的學校，首先請您介紹學校的發展情況。

嚴校長：學校創立于清朝宣統二年（公元1910年），歷經110年發展。

2018年9月，銅羅小學異地新建，搬到了現在的這個地址。學校占地40畝，建筑面積20630平，總投資約1.1億元。學校辦學規模為6軌36個班，目前全校一共有教師71人，學生1024人，是桃源全鎮規模最大、環境最美的公辦學校。現有蘇州大市級學科帶頭人2人，吳江區青年拔尖人才1人，吳江區級各類骨干教師16人，初步形成了由大市級學科帶頭人和區級骨干教師領銜發展的教師團隊。因為銅羅是著名的苗木之鄉，從空中俯瞰，銅羅小學東、西、北三面皆環林，被大片大片的森林所覆蓋，因此在老百姓口中，又把新校區稱為“森林學校”。

這里，走出了中科院院士、知名地熱專家汪集暘;走出了共和國少將莊炳坤;走出了知名女作家徐卓人;走出了天才物理學家徐永林以及中科院研究院、蘇州大學教授級高工施逸。同樣，也走出了多位清華大學、香港大學的優秀學子。

筆者：學校的“一校一品黨建引領”有力促進了各項工作的開展，請您介紹具體內容。

嚴校長：銅羅，舊稱“嚴墓”。嚴墓紅色革命所包含的精神是豐富的、厚重的，學校自然而然將表現出來的先鋒模范精神與學校教育聯系起來，確立了以“啟臻美教育 達美好人生”的黨建品牌，通過以黨帶群、以黨帶團、以黨帶隊等形式，堅定教師理想信念、提升專業能力、實現教育夢想;使每位教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師，使每位學生健康成長，成為德、智、體、美、勞全面發展的新時代好少年。

以黨帶群。黨建與師德師風相結合，開設黨支部師德師風學習班，定期組織教師開展各類培訓、學習活動，加強教師的思想政治教育，提升教師的道德修養。組織學校優秀黨員教師，成立宣傳教育組、師德師風督查組等，開展好各類宣傳教育、培訓學習、師德糾查活動等，堅定教師理想信念、提升師德修養。同時，成立“臻美研修班”，為每一位青年教師私人定制個人發展目標，學校設立三個培養梯隊，組織相應的指導團隊，并利用好視導片、市區各級教研活動，助推教師專業成長。

以黨帶團。黨建與團員青年培養相結合，開展好青春志愿活動，使他們快速成長，向黨組織靠攏，早日成為學校的中堅力量。我們以每月的“黨建+”主題黨日為抓手，讓活動主題更突顯、效果更明顯。主要分為：黨建+教學（上好黨員示范課、指導特色興趣組、指導團員教師），黨建+育人（作一次素質評價交流、大導師+小導師幫扶一名后進生、正副班主任工作經驗談），黨建+服務（參與黨員志愿服務活動、結對周邊民工子弟學校）。

以黨帶隊。黨建工作與少先隊建設相結合，充分利用地方資源，開展好豐富多彩的德育活動與黨史學習教育活動。通過走進家鄉民族企業，聆聽他們的發展故事等形式，厚植愛家鄉、愛黨愛國的情感，將思政教育融入到工作的點點滴滴，使每一名少年兒童從小聽黨話、感黨恩、跟黨走。同時，利用好我們的德育教育基地，如嚴墓黨史紀念館、嚴東蔬菜產業園等，全方位開展黨建帶隊建的工作。

筆者：學校因地制宜，在傳承與發展之間努力尋找突破口，結合自身的校園文化特色，提出的藝術與科技共舞的文化主張，主要基于什么考慮？

嚴校長：科學和藝術這對雙翼，人類離開了哪一個都無法飛得更遠。早在上世紀20年代，著名教育家蔡元培就提出了“科學與美育并舉，科學與藝術并重”的觀點。基于這樣的教育理念，我校因地制宜，在傳承與發展之間努力尋找突破口，結合自身的校園文化特色，提出了藝術與科技共舞的文化主張，即在傳統的藝術教育特色的基礎上，努力發展科技特色，將校園文化在橫向與縱向上不斷推向深入。這一主張的提出，主要基于以下幾點考慮：

1.獨特的地域文化孕育詩情。銅羅古鎮隸屬桃源，位于長三角地區腹心，江蘇省的南大門。與著名作家茅盾的故鄉烏鎮，僅一河之隔。2500年風物清嘉的江南水土滋潤，成就了銅羅的鐘靈毓秀，吸引了步步高集團的入駐，帶來了黃酒產業的2.0時代;吸引了融創集團的青睞，并與全國民宿第一品牌裸心谷文創集團合力打造別樣的“荒天池”，擬打造銅羅版的“裸心谷”。四季飄揚的酒香，數千年的古法釀酒，給了銅羅享譽天下的美名，也滋養出當地百姓溫文爾雅、詩情畫意的君子之風。在這樣獨特的地域文化背景下，銅羅的孩子往往更多了一份純凈，一種詩情，一絲靈性。

2.豐厚的美術特色涵養文化。銅羅小學是全國美術特色示范學校，上世紀九十代初，學校就以美術項目為突破口，進行農村小學的素質教育研究，二十多年來美術教學碩果累累，影響深遠：1999年，學校承擔了全國農村藝術教育工作現場展示;2000年，國家級藝術課題在吳江結題，并作現場展示;2003年，學校獲教育部“農村藝術教育實驗學校”的稱號。近三十年來，學校在美術特色上取得的成績數不勝數。以美術特級教師沈永政領銜的藝術團隊，輔導的學生作品在省市乃至全國的各類比賽中摘金奪銀。兒童畫、農民畫、裝飾畫……談起銅小，就想到美術特色;說及美術特色，就自然想到銅羅小學。美術與銅小，就像一個事物的正反面一樣，緊緊聯系在一起。

3.杰出的院士校友助力科技。汪集旸，是中國科學院院士，中外著名地熱專家。汪院士一直情系鄉梓，助力教育。汪院士每年都要來到銅羅小學，看望學校師生，助力科技教育。他為學校校名題詞，給孩子進行科技講座，為科技獲獎學生頒獎，還將自己幾十年來的著作、手記、研究成果等無償捐獻給學校，他還捐出自己一年的院士工資，成立銅羅小學“汪集旸科技教育基金”，用于獎勵那些在科技方面取得優異成績的銅小學子。他的夫人熊亮萍教授也給學校捐贈了“愛科學愛知識閱讀室”，定期給孩子寄來科技圖書。

筆者：美術教育、藝術教育，是學校亮麗的“名片”，如何在求精的基礎上不斷創新，與時俱進，實現“藝”“科”共舞？

嚴校長：美術教育、藝術教育是我校近30年的特色，是我們的基礎，是我們的底色。根據教育局提出從項目特色轉型為理念特色的要求，我們選擇了“臻美”這個詞匯。使“美”從單一的“美術”提升到了“美學”。我們的教育愿景是：“以‘美學為教育載體，架構多維度的有氧銅小教育，建設一所美的‘教育森林，一個“很桃源”“很生態”“很營養”的高品質‘桃花源式的小學校。”

同時，我們以汪集旸少年科學院為主陣地，全面實施科技教育，培養工匠精神，在機器人、無人機、航模、創新大賽等課程上開拓路子，在科技的世界盡情遨游。說起工匠精神，李克強總理在政府工作報告中提到，工匠精神適用于各行各業，也同樣適用于學校教育。從某種方面來說，學校的教師和學生更應該有工匠精神，對待學習和工作應該精益求精，在求精的基礎上創新，與時俱進、勇往直前，這也是我們大力推進科技教育的初衷。

我校的美術特色，至今已走了20多年，尤其是農民畫、兒童畫等，在吳江，乃至全省都享有一席之地。然而，隨著美術骨干教師的流失，教育投入的限制，以及教育多元化發展的影響，我們不可否認，最近幾年我校的美術特色是在走下坡路。人們對我校的美術特色的認識，還停留在若干年前。很多問題直擊我們的腦門：新的學校，新的契機，堅持多年的美術特色要不要堅持？該以怎樣的方式堅持？我們在思考：重新找回，不是簡單地從地上拾起。重走美術特色，要在新的時代賦予它新的內涵與外延。當前，我們主要從社團入手，開展了多樣的美術類社團，主打畫種還是農民畫、兒童畫。根據孩子們的年齡特征，把美術教學劃分為一二年級低年級組（農民畫特色兒童畫）;三四年級中年級組（農民畫特色線描畫、工筆畫）;五六年級高年級組（農民畫特色丙烯畫、國畫）。教學課程上做到整體統一、循序漸進、突破創新。在原有農民畫、兒童畫的基礎上，我們還挖掘美術教師的個性化潛能，追求“一名教師成就一門課程”的理念。如今，我校以美術類為主打的社團活動，已經開設了26門課程。這些課程極大地豐富了“美”的內涵和外延，是我校“臻美”特色中的一張亮麗的名片。

如果說美術類社團培養的是孩子們對“美”的感知與發現，那么科技類社團，培養的則是孩子們對“美”的思考與創造。銅羅小學培養的孩子，就應該是這樣：既有涵養，又能動手，能文能武，秀外慧中。

我校自2018年10月份開始組建汪集旸少年科學院，精心打造了“一廳、一艙、一廊、一站、二館、四場”，即地熱科普館、“桃源明”科普館、科技探索隧道、院士工作站、孵創工場、雛創工場、科創工場、翼創工場等八大場館與空間，開設了一系列多樣化的科技特色課程。

2019年3月，在蘇州市吳江區青少年機器人創客大賽中，嚴軼安榮獲急速往返項目一等獎，王嘉盛、邱思遠、吳陳祺、沈舒煒榮獲VEX IQ項目二等獎。

2019年4月29日，在吳江區機器人比賽中，我校隊員嚴軼安榮獲區一等獎，錢震榮獲區二等獎;王嘉盛和邱思遠在“VEX IQ 工程挑戰賽”項目中榮獲二等獎，沈舒煒和吳陳祺榮獲二等獎，徐易則榮獲“星際足球”項目三等獎。

2019年5月13日，蘇州市機器人大賽中，嚴軼安和司宇翔在超級軌跡競賽項目中榮獲蘇州市二等獎，王嘉盛和劉志翔在VEX IQ項目中榮獲蘇州市二等獎。

2019年12月，在江蘇省青少年科技模型普及賽機器人汽車總動員項目（蘇州市選拔賽），畢思豫、黃湘怡榮獲一等獎。

2020年8月，在工業部人才交流中心主辦的第五屆“睿抗機器人大賽”，畢思豫、王瀟雅榮獲一等獎。

2021年4月，在蘇州市吳江區青少年機器人創客大賽，我校顧比倫、姚宇鑫兩位同學突出重圍，一舉獲得VEX IQ項目季軍。

為進一步提升辦學層次，打造科技特色，最大程度地發揮汪集旸少年科學院的育人功能，學校在硬件上也是加大投入，主要分為三大塊：一是對地熱科普館進行升級改造，增強互動體驗，作為汪集旸少年科學院核心場館的地熱科普館，館內占地面積雖然僅為35平米，但“麻雀雖小，五臟俱全”，館內展示六大主題版塊，分別是“地熱科普、歷史人文、自然科學、院士風采、互動探索、小微課堂”。我們以地熱之名，走進科學，向偉大科學家致敬。第二是在原先常規機器人的基礎上，新增無人機社團，以便讓孩子更好地融入科技，接軌江蘇省和國家級的金鑰匙項目。第三，建設汪集旸少年科學院科技幻想隧道，隧道以泛科學的形式，將兩側的科普館、科創室、科研站、科教室等類似魚骨一樣有機串聯，形成完整統一的科技項目。

近三年以來，我們讓“藝術與科技”共舞，也交出了一張漂亮的成績單。學校先后被評為蘇州市藝術教育特色學校，吳江區科技特色學校，吳江區青少年科技教育先進單位等，江蘇省教育頻道《教育周刊》還專門報道我校的科技特色。值得一提的是，由于學校科技特色氛圍濃厚，科技成果顯著，吳江區第三屆機器人大賽放到了我校舉行。

筆者：銅羅小學歷經百余年發展和幾代人的接續奮斗，為國家和社會培養了很多棟梁和英才，形成和創立了自己的特色和品牌，我們相信銅小的明天會更好！

【本期訪談嘉賓小傳】

嚴衛強，男，1983年4月出生，中共黨員，本科學歷。系蘇州市學科帶頭人，吳江區學術帶頭人，吳江區鎮局級后備干部，蘇州市“好青年”，蘇州市學科雙優之星，蘇州市教科研先進個人，《名師在線》雜志封面人物。現任吳江區銅羅小學校長、書記。

嚴衛強醉心于課堂教學，多次在省市級評優課中榮獲一二等獎，課堂實錄《理想的風箏》一課，被收錄在《小學語文名師卷》。教科研是他的強項，主持多個省級和蘇州大市級的重點課題，尤其是《基于“教是為了不教”教育思想的智趣共生教學實踐研究》這一課題，更是成功立項為江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度重點資助課題，如此級別的課題，全省僅三項。教學之余，他筆耕不輟，數十篇教育教學論文在《小學語文教學》《江蘇教育》《小學教學參考》《小學教學研究》等教育主流刊物上發表，論文獲蘇州市一等獎以上10多次。他的個人事跡在《華夏教師》《關心下一代周報》和《吳江日報》上被大篇幅報道，引起了廣泛的好評！