網絡視域下的“服裝生產工藝與設備”課程建設

單毓馥，何 崟，孫慧揚

(天津工業大學 紡織科學與工程學院，天津 300387)

隨著互聯網和局域網向寬帶、高速、多媒體化方向的迅速發展，以計算機網絡為基礎的現代教育手段得到廣泛應用。網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等基本特征[1]。網絡課程除了具備多媒體教學增加課堂信息量、提高教學效率、改善教學環境、激發學生學習興趣等優勢以外，最大的特點就是實現師生在網上的教學互動和優質資源的共享，同時學生還可以根據自己的領悟能力選擇重復學習教學內容，真正實現自主學習。網絡課程的建設是高校分享自己教學資源的重要途徑。建立網絡課程不僅能讓更多人無償享受更專業、優質的學習資源，同時也是高校提高知名度的有效方法[2]。

一、“服裝生產工藝與設備”課程傳統教學方法的不足

“服裝生產工藝與設備”是我校(天津工業大學)服裝設計與工程專業的主干課程，它以服裝工業化生產過程為研究對象，系統地闡述服裝工業化生產的過程、特點及所用設備。該課程的特點是內容豐富，實踐性強，很多教學內容涉及生產現場、生產實際，這些教學內容對于缺乏服裝行業實踐經驗的學生來說，無疑是一大難點。這些教學內容僅靠教師的語言描述難以生動形象地展現，也無法激發學生的學習興趣，導致學生不能扎實掌握課程的相關知識及技能，影響其將來在服裝相關行業的就業。

目前，“服裝生產工藝與設備”課程大多采用傳統的教學方法和手段，教師講，學生邊聽邊記筆記；或者教師依據課本內容，輔以從專業期刊、互聯網等渠道收集的資料，制作教學課件。板書教學可以起到充分強調的作用，但涉及大量生產設備、生產現場的教學內容僅靠文字講述及教學課件中的靜態圖片展示難以使學生理解。為此，通常教師帶領學生到企業生產現場參觀，但是這受到時間、財力和精力的限制。因此，傳統的教學方法使學生缺乏自由發揮空間，處于被動學習狀態，創造性思維受到束縛。

二、“服裝生產工藝與設備”網絡課程平臺的構建

1. 課程平臺構建的必要性

“服裝生產工藝與設備”課程教學內容豐富、實踐性強，構建網絡課程平臺是解決上述教學問題的重要途徑。網絡課程平臺由基本資源和拓展資源兩部分組成，其中基本資源包括課程介紹、課程團隊介紹、教學大綱、教學日歷、教學課件、重點難點指導、作業等；拓展資源包括素材資源庫、試題庫系統、在線作業系統、在線答疑系統、在線自測/考試系統等。

通過計算機對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，組成圖、文、聲、像并茂的教學系統，可進行視聽一體等多種方式的形象化教學，彌補傳統教學在時間和空間等方面的限制。通過制作相應的電子素材資源庫，例如裁剪車間各種裁剪設備的工作視頻，縫紉車間各種設備的操作視頻等，使學生具有身臨其境的感覺，能充分調動學生的學習興趣，提高教學效果。通過試題庫系統、在線作業系統、在線答疑系統、在線自測/考試系統等，使學生能夠了解自己對課程的掌握程度，并利用在線答疑等互動方式答疑解惑，彌補自己學習中的不足。

2. 網絡課程框架

該課程平臺的功能設計主要包括發布作業、下載作業、資料下載、教學視頻、在線自測、留言板、后臺管理。課程平臺主要分為首頁主系統(圖1)、登錄系統(圖2)、后臺管理系統(圖3)。

圖1 課程平臺主頁結構圖

圖2 登錄系統

圖3 后臺管理系統

3. 系統環境

(1)硬件環境。硬件環境包括計算機和網絡，由于本系統主要面對在讀大學生使用，所以對硬件配置的要求相對較低，只要能夠穩定運行的計算機都能使用。對于網絡，因為B/S(Browser/Server)架構是在WEB的基礎之上的，所以網絡性能的好壞直接影響系統的性能。本系統放在花生殼服務器上。花生殼動態域名是世界上最大的動態域名解析軟件。在安裝并注冊花生殼動態域名解析軟件之后，無論在何時何地，任何線路都可以在這臺服務器上建立最大自主權的互聯網主機和固定域名[3]。

(2)軟件環境。目前流行的網絡操作系統有NetWare、UNIX、OS/2和Windows等。考慮到用戶安全和使用性能，本系統以目前比較主流的開發方式ASP.NET及MyEclipse 作為主要軟件。ASP.NET是一種基于通用語言的編譯運行程序，它強大的適應性幾乎可以應用到所有平臺上；MyEclipse是一個十分優秀的用于開發Java、J2EE的 Eclipse 插件集合，其功能非常強大，支持也十分廣泛。MyEclipse目前支持Java Servle、AJAX、 JSP、 JSF、Struts、Spring、Hibernate、EJB3、JDBC數據庫鏈接工具等多項功能[4-5]。

三、“服裝生產工藝與設備”網絡課程的優勢

從“服裝生產工藝與設備”網絡課程首頁可以進入發布作業、下載作業、資料下載、教學視頻、在線自測、留言板和后臺管理界面，這些頁面中只有教學視頻在未登錄的情況下可以直接進入使用。

1. 豐富的教學素材庫

網絡課程的建設離不開素材庫的支持。只有建立好了素材庫，用戶才能從課程平臺上便捷地瀏覽或下載所需的教學資源。“服裝生產工藝與設備”網絡課程平臺包含豐富的素材庫，這是該網絡課程的最大亮點，這些素材主要來自不同類型的服裝生產企業以及權威的展會。通過視頻剪輯、校正與編輯，音頻校正與過濾，圖片校正與編輯以及字幕添加等工作，使搜集到的素材成為符合教學要求、可以進行共享的資源；處理好的視頻進一步按照課程教學內容的需要進行分類整理，方便學習者使用。

圖4所示為部分服裝縫紉設備視頻[6-7]。這些教學視頻使抽象復雜的教學內容變得直觀、生動、形象，使學生有身臨其境之感，有利于加深學生對相關知識的理解，激發學生的學習興趣，增強學生對知識的記憶。

2. 強大的在線交互系統

強大的在線交互系統是該網絡課程的另一個亮點。傳統的教學是一對多的課堂教學，所有學生都只能接受教師在課堂上所灌輸的知識，無法實現因材施教。“服裝生產工藝與設備”網絡課程通過建立一系列網上交互系統解決了這個問題。在線交互系統具有建立題庫和多種組卷、試卷發放、成績公布、公告信息、成績排名和學生信息管理等功能。學生可以利用系統的自動組題、在線自測、智能閱卷功能對所學知識進行自我檢驗，通過成績自動管理功能給出的平均分及分數排名了解自己在群體中的位置。過程管理中的答題記錄統計主要統計科目名稱、知識點、試題數量、試題分數、考生得分以及得分率。通過這些教師可以了解學生在哪些知識點上存在不足，以把握教學的重點和難點。在線交互系統的設計有助于學生實現個性化學習、按需學習，同時也有助于教師有的放矢地組織教學。此外通過留言板功能，可以實現師生互動[2]。

3. 增加課程容量，提高教學效率

圖4 服裝縫紉設備視頻

傳統的教學方法因學時的限制無法實現教學內容在時間和空間上的延伸。利用計算機的快速顯示功能，可以在短時間內傳播或呈現大量的圖、文、聲、像并茂的教學信息，節約了大量的板書、畫圖時間，這就使得教師有充足的時間來介紹圖表、視頻中的內容，幫助學生更好地理解課程內容。由于學生可以在課程網絡平臺上隨時觀看教學內容，不需在課堂上忙于記筆記，因而有足夠的時間聆聽教師講解，加深對所學知識的理解。

4. 提供形象直觀的教學信息，激發學生學習興趣

利用大量文字、圖片、視頻等資源使學生直觀形象地了解復雜的原理、構造、流程，提高了學生的學習興趣。例如，縫紉線的線跡類型是服裝專業學生必須要掌握的教學內容，但是僅靠教師講解學生很難理解，也顯得很單調、枯燥，通過學生觀看視頻，加上教師講解，不僅促進了學生對教學內容的理解，而且激發了他們的學習興趣，培養了形象思維能力。

5. 界面友好，操作簡單

打開“服裝生產工藝與設備”網絡課程，各模塊功能清晰地展現在眼前，猶如瀏覽網頁一樣方便快捷。在這里，既可以下載教師的課件，也可以在線觀看教師的課堂教學視頻，同時還可以隨意下載、觀看視頻文件，或通過在線交互系統進行自我評價、師生互動、同學在線交流。課程平臺的界面友好，操作簡單方便，學生很愿意利用課余時間進行自主學習。

四、結語

“服裝生產工藝與設備”網絡課程是根據該課程特點和學生需求建立的，也是筆者帶領學生一起開發的。該網絡課程突出了教學性和實用性，通過教學實踐我們體會到：雖然網絡課程不能完全代替傳統的課程教學方式，網絡課程的建設也不是一勞永逸的，但是網絡課程具有的交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等優勢，尤其是強大的交互性及豐富的素材庫，在教學中起到了很好的作用，大大提高了教學效果和效率。