高職專業課如何融入社會主義核心價值觀

摘要：培育和踐行社會主義核心價值觀是高職教育的重要內容之一，利用專業課課程思政融入社會主義核心價值觀是完成這一教學內容的一種有效方法。筆者試圖通過以《勞動爭議處理實務》課程為例，從課程的教學分析、教學設計、教學過程、教學反思四個方面來探討高職專業課如何融入社會主義核心價值觀。

關鍵詞：高職;專業課;融入;社會主義核心價值觀;課程思政

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

2013年12月23日，《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。2020年教育部頒發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確了課程思政建設目標要求和內容重點之一是培育和踐行社會主義核心價值觀。核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。

《勞動爭議處理實務》課程作為人力資源管理專業的一門專業核心課，以勞動法律法規作為其知識基礎，融入社會主義核心價值觀具有得天獨厚的優勢。具體可以從課程的教學分析、教學設計、教學過程、教學反思四個方面體現出來。

一、教學分析

《勞動爭議處理實務》這門課程的知識目標主要有4項：1.掌握勞動爭議預防及處理的工作方法;2.掌握《勞動法》等三大法規;3.學會撰寫和解協議書等7個專業文書;4.掌握勞動爭議協商、調解、仲裁和訴訟四種方法和技巧。能力目標是能夠熟練處理十大類勞動爭議等。素質目標有5項：1.形成社會主義核心價值觀;2.產生愛國情懷;3.具備法治意識，理解公平正義;4.擁有工匠精神;5.發揚勞動精神。

課程教學重點是將社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善）融入到三大法規、四種方法和十大爭議處理項目之中。

學情分析方面，優勢在于該課程開設于大學二年級二學期，學生們專業、年輕、有夢想、專注，他們已經學完了部分專業課，具備了學習該門課程的興趣與學習基礎。劣勢在于學生社會閱歷較淺，尚未樹立職業意識，缺少技能體驗，實際操作能力弱，還沒有形成完善的人生觀、世界觀和價值觀。

二、教學設計

基于以上教學分析，課程教學設計緊緊圍繞問題展開。針對發現的問題：學生還沒有形成完善的人生觀、世界觀和價值觀。學生重視“做事”，忽視“做人”。筆者試圖分析學生學習從事人力資源管理的初心是什么？是為了滿足生存、安全、社交、尊重，自我實現的需要。他們的使命之一就是作為勞動爭議雙方的中介和橋梁，幫助用人單位和勞動者實現自身目標，達到共贏。而作為HR助理、專員、員工關系專員來達成使命的過程中如何站穩立場，在兩面不討好的夾縫中生存是一大難題。將社會主義核心價值觀融入《勞動爭議處理實務》課程教學，可以有效幫助他們做出選擇，走出困境。通過課程思政，教會學生責任與擔當、教會學生做人、做事。

關于三大法規，在講《勞動法》時，教師會結合現實和案例來講法條，融入富強、民主、文明、和諧等價值觀。在講《勞動爭議調解仲裁法》時，教師會融入自由、平等、公正、法治等價值觀，在講《勞動合同法》時，教師會融入愛國、敬業、誠信、友善等價值觀。通過勞動法律變遷史，教師會試圖讓學生理解道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，產生愛國情懷。教師也會努力讓學生具備法治意識，理解公平正義。

關于四種方法，在講協商的時候，教師會強調自由、平等、敬業等價值觀，講調解的時候，教師會讓學生理解誠信、友善、和諧價值觀，在講仲裁的時候，教師會結合案例來談文明、民主、愛國等價值觀，在講訴訟的時候，教師會突出富強、公正、法治等價值觀。當然，四種方法中，HR用得最多的是協商和調解，真正到了仲裁庭和法院，也會先調解，“和諧”這個概念將深入人心。

關于十大爭議項目的處理，教師會緊跟時代熱點，結合具體案例，將社會主義核心價值觀融入其中，著力培養學生的工匠精神和勞動精神。

通過以上內容的教學，學生自然會對社會主義核心價值觀產生共鳴，學習內動力激發，有效促進了學生的責任與擔當。

三、教學過程

教師的教學過程中，主要運用了職教云、云課堂智慧職教、大學MOOC空間和學習強國APP等。課前準備方面，學生需要進入職教云進行課程預習，進行課前實地調研，了解某個單位的勞動爭議處理情況。課堂實施中，教師會利用職教云、云課堂智慧職教、大學MOOC空間和學習強國APP、微信等資源和手段，通過教材，時政熱點等引導學生思考，將社會主義核心價值觀價值融入其中。學生通過學習本課程后能滿足個體需要，實現人生價值。學生也能擔負HR的職責和使命：解決勞動爭議，幫助勞動爭議雙方實現各自目標，實現共贏。課后學生內化社會主義核心價值觀，具備HR的責任擔當，擁有愛國情懷、工匠精神、勞動精神等正能量。

四、教學反思

教學反思方面，筆者認為課程思政為立德樹人奠定重要基石。教育的根本任務在于立德樹人，《勞動爭議處理實務》課程思政在立德樹人方面非常必要。思想政治教育可貫穿于課程教學的全過程。潤物無聲地將社會主義核心價值觀融入其中。筆者認為《勞動爭議處理實務》宜采用多元化評價機制進行考核，在平時分考核中可采用自評、互評、師評的方式進行。評價標準方面，一要強調“做事”，注重學生對于理論、實務方法技巧的掌握。二要強調“做人”，強調學生具有社會主義核心價值觀，能適應社會主義發展需要。

參考文獻

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作者簡介：王曉歡，出生年月：（1981-），性別：女，學歷：碩士研究生，長沙民政職業技術學院副教授，研究方向：人力資源管理教育教學。

本文是長沙民政職業技術學院2021年度職業素養培育校內項目《踐行社會主義核心價值觀與職業素養培養的機制研究——以長沙民政職業技術學院為例》研究成果，項目編號：2021ZS01