基于智慧教育下微課在小學高段數學教學的應用策略

趙學云

摘要：在信息高速發展的時代下，微課這種新的教學方式在小學高段數學教學中被廣泛的應用，受到教學師生的一致好評，不僅使教學方式更加的靈活，而且還增加了課堂的趣味性，對小學高段數學教學起到了很好的作用，但是在實際的應用過程中還存在一些問題，因此筆者對基于智慧教育下微課在小學高段數學教學的應用策略進行探討，說說我的看法。

關鍵詞：智慧教育;微課;小學高段數學教學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：隨著時代的發展和進步，智慧教育的教學理念已經深入人心，基于此，微課成為了我國小學高段數學的有效教學方式，不僅使教學效果得到了保證，而且還培養了學生自主學習的能力，提高學生的學習水平，對學生今后的數學學習有很大的幫助。因此教師需要將微課有效的應用到小學數學教學中，從而提高學生的綜合素質。因此筆者針對智慧教學下微課在小學高段數學課前、課中、課后的實際應用進行探討，說說我的看法，希望能夠對小學數學教學有一定的幫助。

1 課前運用，優化預習環節

在實際的數學教學過程中，教師往往會忽略這一環節，這也是數學教學效果無法得到有效保證的重要原因，而微課的利用，就能很好的解決這一問題，教師可以利用微課來改變學生的課前預習的方式，從而保證良好的預習效果。比如在學習西師大版數學上冊中的《圓的周長》時，教師可以引入動物賽跑的故事來探索圓的周長，激發學生的學習興趣，再利用化曲為直的方法來求出周長的一般計算方法，在這一過程中，教師可以利用動畫技術將原本靜止的計算問題轉化為現實中的動畫，從而提高學生對預習內容的關注和興趣，最后將圓的周長延伸到不能化曲為直的情況下，來進一步探索圓的周長計算方法，通過這些計算方法，讓學生學會運用逆向思維，利用圓的周長除以圓的直徑得出一個具體的數據，從而來引出圓周率的概念。整個預習過程中清晰明了，自然順暢，學生一方面很感興趣，另一方面操作性比較強，適應大部分學生的能力，對這一課的預習有很好的幫助[1]。

2 課中運用，培養思維能力

在課堂中運用微課，可以幫助學生攻克一些教學中的重點和難點，打開學生的思維和眼界，培養學生良好的思維品質，不僅使學生學到更多的數學知識，而且讓學生學會運用數學思維來解決問題，使學生得到全面的發展。比如在學習西師大版六年級《圖形的變換和確定位置》時，教師可以利用微課視頻，向學生們展示圖形的放大與縮小，從而為學生常設良好的教學情境，讓學生了解放大與縮小的含義。在視頻展示以后，教師可以引導學生進行思考和討論，在動物園中，最后定格在大象的圖片，變成兩張大小不同但畫面不同的圖片，教師讓學生進行思考：觀察這兩張圖片，你發現了什么？在視頻展示以后，學生對圖形的變換有了一定的認識，學生們很快發現兩張都是大象的圖片，只是大小不同，從左往右觀察，圖片在變小，從右往左觀察，圖片在變大。最后教師進行總結：這兩張圖形的形狀相同，大小不相同。通過微課在課中的運用，為學生創設了良好的教學情境，打開了學生的思維，幫助學生克服了教學難點，使抽象的數學知識變得更加的直接、具體，這對學生的數學學習有很大的幫助[2]。

3 課后運用，促進深入思索

學生的數學學習并不是簡單的知識獲取，還應該要對所學的知識進行鞏固，才能實現知識的轉移和提升，學生的能力才能有所提升，而通過微課在課后的運用，就能夠讓學生牢牢的掌握所學的知識，并對所學的知識進行舉一反三，提高學生的學習水平和能力。比如在學習西師版數學《分數的混合運算》以后，教師可以利用微課來總結出這一章中的所學知識，并明確的指出一些重難點，讓學生對這一章的知識結構和重難點有一個熟悉的了解，并針對一些重點和難點來設計一些習題，來提高學生的運算能力和知識的實際應用能力。在這一過程中，教師還可以針對一些經典的案例進行講解，將混合運算應用到我們的實際生活中，比如在求距離問題、工程問題、價格問題等生活中的實際問題的解決過程中都應用到分數的混合運算，因此教師可以用微課視頻對這些問題的進行講解，促進學生深入的思考，運用數學知識解決實際問題，從而提高學生的數學能力[3]。

結語

綜上所述，在智慧教育理念的背景下，微課在小學高段數學教學中的應用成為了一種必然發展趨勢，對小學高段數學教學有著很大的幫助。由于小學高段數學對于小學生來說還是有一定的難度，而微課的利用不僅使抽象的知識變得簡單、直接，方便學生理解，而且還使學生的學習方式變得更加的靈活多變，這樣一來，教師的教學水平不僅得到了有效提高，而且學生的學習水平也得到了保證，實現學生與教師之間的共同成長，有效的保證了數學教學質量。因此教師需要將微課貫穿于小學高段數學教學的始終，使學生的綜合能力得到有效提升。

參考文獻

[1]武光菊.微課在小學數學教學中的優勢及應用策略分析[J].中國校外教育，2020（20）：127-128.

[2]王軍鋒.淺析微課資源在小學數學課堂教學中的應用策略[J].考試周刊，2020（58）：61-62.

[3]蘇佩華.微課在小學數學圖形與幾何知識教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2020（52）：69-70.