“課程思政”視野下高職市場營銷專業教學研究

李曉影

摘要：隨著立德樹人理念的提出，各大院校專業教學中課程思政元素的滲透成為現如今教學的重要趨勢。高職市場營銷專業教學中課程思政理念的滲透，能夠豐富課堂教學的內容，同時還有助于培養學生正確的價值觀，讓學生體會“學習強國”的真正內涵，著力提升學生的道德素養和創新能力，實現其全面發展。本文針對“課程思政”視野下高職市場營銷專業教學展開了以下分析。

關鍵詞：“課程思政”;高職;市場營銷專業

高職院校是培養全面型人才的重要場所，是為社會輸送應用型的人才的主要渠道。在社會經濟不斷發展的背景下，高職院校應注重培養學生的品德，以滿足社會對人才的全面發展需求。因此，高職市場營銷專業教師應將課程思政理念融入課堂教學的過程中，讓學生掌握市場營銷專業知識和技能的同時，樹立正確的營銷觀念，將知識傳授與思想引領有機統一，在人才培養中融入隱性思政教育，有效解決培養什么人，為誰培養人的這一問題。

一、采用角色扮演模式，強化學生對課程思政的認識

要想在課堂教學中滲透課程思政理念，教師需要增加學生課堂學習的情感體驗，促使他們行業規則和崗位需求有一個全面的認識，強化其對思政教育的理解。而且通過分組進行角色扮演，能夠激發學生的競爭意識，這也是思政教育的重要內容之一。例如，在學習“新媒體營銷”這節課時，教師可以組織學生分組進行角色扮演，以競賽的形式讓學生解決難題。“賣方”要有獨立思考和解決問題的意識，解決“買方”的需求，并現場靈活運用營銷語言、產品知識和一些心理戰術等來達到營銷的目的。“買方”可以想方設法地拒絕“賣方”，這樣雙方才能夠投入到角色當中。最后，教師針對學生的表演活動進行評價，善于運用鼓勵式評價樹立學生學習的自信心。這樣一種角色扮演的方式，一方面強化了學生對知識的理解，另一方面也培養了他們的競爭意識和團隊協作能力，懂得市場營銷行業的良性競爭關系。

二、豐富市場營銷教學內容，增強課程思政的實效性

傳統市場營銷專業教學偏向于專業知識講解，“課程思政”元素的滲透使得教學內容更加豐富，這就需要教師充分挖掘思政教育的內容，有效提升學生的課堂學習獲得感。

其一，挖掘思政教育元素。教師可以搜集思政教育的輔助可視資料，如網絡、電視、微信等渠道搜集關于工匠精神方面的教學資源。此外，結合時政熱點與學生一起分析市場營銷行情，經把握市場機遇，分析企業市場營銷活動的影響因素，并將相關的政治和法律知識融入其中，樹立學生的行業規則意識，提升課程思政教育的實效性。

其二，滲透理想信念教育。在課程思政教育的過程中，教師可以通過“講好中國故事”來進行價值觀念輸出，例如，在學習“市場環境”相關知識時，教師可以為學生舉例，中國的農產品難以像美國那樣進行大規模機械生產，成本一直以來都比較高，由此可以引出我國的“鄉村振興”戰略，引發學生的思考，也激發他們的愛國主義情懷，樹立堅定的理想信念，努力為國家的發展貢獻自己的力量。通過將國內外的經濟形式進行對比，讓學生意識到我國的發展還需要更多的人才，從而樹立學生強烈的社會責任感。所以教師應將市場營銷專業知識和思政教育內容融會貫通，從學生思想發展的角度構建市場營銷專業體系。

其三，強化創新能力培養。創新素養是學生綜合能力提升的必要素養，高職院校可以為學生提供各種類型的創新創業競賽，通過以賽促教的形式提升學生的創新能力。如大學生創新創業計劃訓練項目、互聯網+大學生創新創業大賽等，在參與競賽的過程中，讓學生了解市場營銷的模式，并清楚自身缺乏的知識，為他們接下來的學習提供明確的方向。此外，通過借助行業知識，有助于提升學生的行業敏感度，對其未來職業的發展奠定了基礎。

三、強化教師思想道德素養提升，落實立德樹人目標

教師的思想道德素養可以說直接影響課程思政教育的最終效果。教師作為教育的主要實施者，其個人的思想道德修養對學生有著重要影響，因此高職院校應加強市場營銷專業教師思政教育水平提升的有關培訓，建立健全的教師評價機制，提升教師組織思政教育活動的積極性。此外，市場營銷專業教師還應具備自律意識，要為學生傳播正能量，做好學生的榜樣，用自己的魅力來感染學生。最后，教師還應用自己對工作的熱情來感染學生，激發他們學習的動力，做學生的良師益友，提升自身的道德覺悟，用自己的師德來影響學生，從而為國家培養更多德才兼備的人才。

總之，高職市場營銷專業課程思政理念的滲透一項系統性的工程，需要教師不斷探索市場營銷專業的思政教育內涵，挖掘德育內容，從而采用多種類型的教學方式進行滲透，不斷完善思政教育內容。與此同時，教師還應堅持立德樹人的目標，從專業特點出發，堅定學生的理想信念，從而為國家培養合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]胡保玲. “三全育人”視域下市場營銷專業課程思政教學與改革——以青島理工大學為例[J]. 教書育人：高教論壇， 2020（9）：3.

[2]李峰， 馬靖忠， 張嘉威，等. 市場營銷專業課課程思政教學模式設計[J]. 教書育人：高教論壇， 2020（11）：3.

[3]高佳燕. 高職市場營銷學課程教學改革實踐——以陜西青年職業學院市場營銷學課程思政實踐為例[J]. 創新創業理論研究與實踐， 2020（19）：3.

[4]張丹. 課程思政視域下高職院校”酒店市場營銷學”課程建設路徑探究[J]. 包頭職業技術學院學報， 2021.

[5]張曉飛. 新形勢下高職院校營銷專業課程思政化路徑探索研究[J]. 湖北開放職業學院學報， 2018（23）：2.