任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用研究

商萌萌

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，有利于學(xué)生增強(qiáng)自主探究能力。高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)旨在提升學(xué)生就業(yè)能力，能夠推動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于高職市場(chǎng)營銷專業(yè)課程，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用進(jìn)行研究，希望提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職;市場(chǎng)營銷;任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;實(shí)踐

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指以問題動(dòng)機(jī)為驅(qū)動(dòng)，由學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主探究的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，符合新課改的方向，適用于高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)。高職教學(xué)以就業(yè)為指向，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師有利于推動(dòng)學(xué)生自主探究，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

一、結(jié)合專業(yè)方向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面發(fā)揮著作用。通過學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠明確探究方向，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在高職教育中，教師需要結(jié)合專業(yè)技能、專業(yè)方向開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)能力。在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，教師首先要立足于市場(chǎng)營銷專業(yè)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提出有效問題。教師可以結(jié)合課本中的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以聯(lián)系生活中的市場(chǎng)營銷案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，教師能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

比如在進(jìn)行《新媒體營銷思維》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合“朋友圈廣告”等新媒體營銷的成功案例，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師可以展示一條“朋友圈廣告”，提出“這條廣告體現(xiàn)了哪些新媒體營銷思維？”的問題，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“游戲思維”、“社交思維”等的學(xué)習(xí)。其次，教師可以選定一個(gè)商品，設(shè)計(jì)“創(chuàng)編朋友圈廣告”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用新媒體營銷思維創(chuàng)編廣告文案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣一來，學(xué)生既能深化對(duì)“新媒體營銷思維”的理解，又能提升運(yùn)用“新媒體營銷思維”的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作，推動(dòng)學(xué)生探究

學(xué)生自主探究是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解答問題的重要途徑，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的涵義，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)前，高職學(xué)生在單獨(dú)完成市場(chǎng)營銷課堂任務(wù)時(shí)，常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力不足的問題。針對(duì)此情況，教師可以應(yīng)用小組合作模式，組織學(xué)生合作探究。通過小組合作，學(xué)生能夠匯聚個(gè)體智慧，將零散的知識(shí)整合起來，增強(qiáng)自主解決問題的能力。在合作探究時(shí)，學(xué)生要將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，先自主搜集資源，完成好自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后整合資源，討論交流，進(jìn)行深層次探究。

比如在進(jìn)行《微信公眾號(hào)營銷》教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞“微信公眾號(hào)版面設(shè)計(jì)”的知識(shí)點(diǎn)，提出“為某商品設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。在開展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合個(gè)人特長，劃分“搜集商品信息”、“創(chuàng)寫公眾號(hào)文案”、“設(shè)計(jì)公眾號(hào)版面”等任務(wù)。在完成各自完成所負(fù)責(zé)的內(nèi)容后，學(xué)生在小組內(nèi)匯總各自的成果，整合“商品信息”、“廣告文案”、“圖片與視頻”等資源，進(jìn)行討論研究，對(duì)設(shè)計(jì)的微信公眾號(hào)進(jìn)行優(yōu)化。最后，教師可以應(yīng)用投屏技術(shù)，將各小組的任務(wù)成果展現(xiàn)在大屏幕上，組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

三、組織課堂實(shí)踐，豐富任務(wù)形式

實(shí)踐是學(xué)生深化認(rèn)識(shí)、提升能力的重要方式，有利于學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐活動(dòng)在課堂上的運(yùn)用符合一般教學(xué)原則，能夠強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用。在進(jìn)行高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與實(shí)踐活動(dòng)融合起來，設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，使實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)習(xí)任務(wù)的載體。這樣，教師能夠豐富任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用形式，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。基于市場(chǎng)營銷能力培養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)“營銷場(chǎng)景模擬”、“構(gòu)建營銷平臺(tái)”等實(shí)踐任務(wù)，借助信息設(shè)備創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

比如在教學(xué)《直播營銷》時(shí)，教師可以聯(lián)系籃球、足球等體育項(xiàng)目，選擇一個(gè)學(xué)生普遍感興趣的商品，設(shè)計(jì)“模擬直播營銷”的課堂實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的商品營銷能力。以“籃球”為例，教師可以利用多媒體展示“籃球品牌”等圖片、播放“籃球比賽”視頻，通過這些圖片和視頻創(chuàng)設(shè)直播背景，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。隨后，學(xué)生自主組織語言、設(shè)計(jì)直播營銷方案，向其他同學(xué)推銷籃球。在某一個(gè)小組的學(xué)生“直播”時(shí)，其他同學(xué)可以直接通過對(duì)話與“直播”的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，以此來盡可能地還原“直播營銷”的場(chǎng)景。通過親身實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)Α爸辈I銷”產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，有利于掌握“直播營銷”的精髓。

總而言之，市場(chǎng)營銷專業(yè)在當(dāng)今社會(huì)具有良好的發(fā)展前景。隨著市場(chǎng)信息化水平的提升，微信營銷、視頻營銷等手段越來越具有實(shí)用性。所以，高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)有利于學(xué)生提升營銷能力、適應(yīng)社會(huì)需求。今后，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的認(rèn)識(shí)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用策略，增強(qiáng)自身教學(xué)能力。

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