在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化

范琳琳

摘要：中華民族傳統(tǒng)文化有著博大精深的特點(diǎn)，而語(yǔ)文作為傳承傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科之一，能夠讓文化在傳承中不斷發(fā)展。在教育改革背景下，高中語(yǔ)文也要發(fā)揮出文化傳承載體作用，借助學(xué)科教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)文化的理解與認(rèn)識(shí)，提升語(yǔ)文教學(xué)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化

前言：文化傳承作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)之一，就需要借助教材中的內(nèi)容，在挖掘有價(jià)值素材的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生在閱讀人物傳記、詩(shī)詞等過(guò)程中了解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的新思想與文化，從而提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

一、挖掘文化內(nèi)容

在高中語(yǔ)文教學(xué)中想要引入傳統(tǒng)文化，就需要從教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，挖掘語(yǔ)文教材中隱藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，選擇與之相符的教育方法，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸理解傳統(tǒng)文化。高中階段學(xué)生在前期階段學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法與技巧，也希望取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在課堂中能夠自覺(jué)保持注意力的高度集中，而教師也需要借助教材內(nèi)容講述傳統(tǒng)文化知識(shí)。如在講述《離騷》時(shí)，就可以先進(jìn)行教學(xué)講解，隨后要求學(xué)生進(jìn)行全文背誦，在理解詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上針對(duì)詩(shī)文中具有象征意義、隱藏傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，同時(shí)還可以將堯舜禹等人物的故事引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在感受屈原愛(ài)國(guó)情感的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。在傳統(tǒng)文化中古詩(shī)詞屬于比較重要的形式之一，在朝代更迭中許多詩(shī)人結(jié)合自身處境、經(jīng)歷創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的詩(shī)詞內(nèi)容，而組織學(xué)生從不同角度分析詩(shī)詞，能夠?yàn)橹腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展提供支持[1]。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍

在良好的教育氛圍中能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在教育改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而是需要著重進(jìn)行情感教育的學(xué)科，讓學(xué)生在理解文章的同時(shí)產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師需要端正教育態(tài)度，做好學(xué)生情感熏陶工作，及時(shí)觀察學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的真實(shí)情感，做好教書育人工作。第一，語(yǔ)文教師需要在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出其中隱藏的中華民族傳統(tǒng)文化、人文精神內(nèi)容。只有進(jìn)行充分思考與挖掘，才能找準(zhǔn)教育重點(diǎn)。第二，做好傳統(tǒng)文化引入工作，加強(qiáng)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系。高中語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化并不局限在文言文、古詩(shī)詞中，同時(shí)也隱藏在其他文學(xué)作品中，只有做好深入挖掘工作，才能展現(xiàn)文章中的文化底蘊(yùn)。如在講述《荷塘月色》時(shí)，就可以從《西洲曲》出發(fā)，在幫助學(xué)生理解坐著心境的基礎(chǔ)上感受到傳統(tǒng)文化對(duì)人的影響。在課堂中還可以將《愛(ài)蓮說(shuō)》等文章引入到教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生一起探究愛(ài)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解荷花形象，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的興趣[2]。

三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

高中語(yǔ)文教學(xué)中引入教學(xué)情境能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，保持學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不斷強(qiáng)化感悟能力與鑒賞能力。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要結(jié)合學(xué)生具體情況，做好情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)工作，營(yíng)造傳承傳統(tǒng)文化的教育氛圍，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，投入自己的真實(shí)情感，保持注意力的高度集中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。在語(yǔ)文教材中存在許多經(jīng)典作品，而這些作品也是古人智慧的結(jié)晶，加之經(jīng)典作品中所表述的內(nèi)容又具備獨(dú)特的人文、社會(huì)環(huán)境，所以組織學(xué)生閱讀經(jīng)典作品能夠加深學(xué)生體驗(yàn)與感悟。在文學(xué)作品中能夠?qū)⑺囆g(shù)與文學(xué)融合在一起，啟發(fā)人的思想，組織學(xué)生經(jīng)典作品能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀，達(dá)到情感熏陶，養(yǎng)成健康的人格。如在學(xué)習(xí)《信任》時(shí)，就可以閱讀與信任相關(guān)的故事，讓學(xué)生感受到人與人之間信任的重要性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品格修養(yǎng)。

四、開(kāi)展唱歌活動(dòng)

唱歌對(duì)傳承傳統(tǒng)文化有著積極影響，且在我國(guó)古代傳統(tǒng)文化教學(xué)中大多使用了文曲搭配的方式，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中就可以借助文曲搭配教學(xué)活動(dòng)，提升語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。在教學(xué)活動(dòng)中將語(yǔ)文知識(shí)與音樂(lè)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生出深刻的印象。因此教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，利用音樂(lè)刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在參與歌唱活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效果。在高中語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞、文言文的數(shù)量相對(duì)較多，而教師就可以借助與之相關(guān)的歌曲來(lái)吸引學(xué)生，如可以借助多媒體將《虞美人》《但愿人長(zhǎng)久》等歌曲展示出來(lái)，將學(xué)生注意力集中在課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解[3]。

五、進(jìn)行合作賞析

我國(guó)有著豐富的國(guó)學(xué)經(jīng)典，而語(yǔ)文教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容只是其中的一部分，想要幫助學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化，就可以組織學(xué)生自行賞析傳統(tǒng)書籍。為了幫助學(xué)生理解國(guó)學(xué)經(jīng)典，就可以要求學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行賞析，借助多媒體課件進(jìn)行展示，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)傳承傳統(tǒng)文化。如在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)就可以要求學(xué)生以小組的方式閱讀不同章節(jié)，并針對(duì)章節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行品析，逐漸領(lǐng)悟作者的思想情感。最后教師還要針對(duì)學(xué)生賞析結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生能夠更好的理解傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在教育改革背景下對(duì)傳承中華民族傳統(tǒng)文化重視度有了明顯提升。通過(guò)從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)上讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)展動(dòng)力，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭廷容. 高中語(yǔ)文教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化[J]. 語(yǔ)文天地， 2019，（04）：67-67.

[2]秦菁菁. 如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化[J]. 試題與研究：高考版， 2019，（03）：12-12.

[3]孫茂靖. 在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究[J]. 中華少年， 2020，（08）：22-23.