小學英語開放式課堂教學模式的構建

周光照

摘要：英語作為小學教育的重要組成部分，在經濟全球化的時代背景下，對加強我國與國際的交流有著十分重要的現實意義。通過小學英語教學中的開放式課堂教學模式構建，能夠進一步突顯出學生的主體地位，對學生的思維和認知進行啟發，提高英語教學的整體質量。因此，為進一步提高小學英語教學質量，構建開放式課堂教學模式，本文主要針對小學英語教學中開放式課堂教學模式的價值分析;小學英語構建開放式課堂教學模式的具體措施兩點內容，從多個角度出發，提出具體的可行性方法，為后續的教學工作展開提供有效的參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語;開放式課堂;教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

開放式課堂教學模式是學生自主學習、獨立思考、深度探究的學習模式。過程中，教師要切實做好學生的啟發，調動學生的思維與積極性，讓學生群體能夠有效參與到課堂學習的每一個環節中。但是從目前小學英語構建開放式課堂教學模式的具體措施來看，仍存在一些問題，包括學生英語學習興趣低下、學生缺乏自主學習能力、英語教學內容脫離學生生活實際。教師應當進一步落實好小學英語開放式課堂教學模式構建的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討小學英語開放式課堂教學模式的構建。

一、小學英語教學中開放式課堂教學模式的價值分析

與傳統教學模式相對比，開放式課堂教學模式要更具直觀性。一般認為，小學生的年齡比較小，其理解能力大都低下，但思維活躍度卻比較高，又有著強烈的好奇心和求知欲。因此，開放式課堂教學模式便是針對小學生的這些特點，給小學生們提供一個能夠展示自己的平臺。在這個平臺的作用下，學生可以更加充分地發乎自己的想象力和創造力，述說自己的觀點，認識存在的分歧，在交流、討論與互動中實現學習資源的共享，也提高自身的自信心。同時，在開放式課堂教學模式中，也能夠進一步拉近師生之間的互動以及生生之間的互動，營造出積極、活躍、良好的課堂氛圍。另外，在學生參與交流、互動、表述的過程中，也能夠對學生的人際交往能力和語言表達能力進行培養，這也符合英語學科的教學目的。英語的本質是一門語言，而語言教學的最終目的則在于學以致用。其中，包括英語的閱讀、英語的口語表述、英語的書面表述等，都是學生英語實踐的重要體現。但是在傳統的教學模式下，往往更強調英語理論性知識的灌輸。包括英語詞匯的積累、英語語法的記憶等。在這一過程中，學生鮮有能夠進行實踐的機會，從而獲取到的僅僅是紙面上的能力，無法達到學以致用的學習效果。因此，通過開放式課堂教學模式的應用，也能夠充分整合英語的理論和實踐內容，幫助學生更好地提高自身的英語水平，有著十分重要的現實意義。

二、小學英語構建開放式課堂教學模式的具體措施

（一）重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣

在小學英語開放式課堂教學模式教學的過程中，教師首先要引導學生進行自主學習，并在學生自主學習的過程中自行發現知識、自行探索知識、自行構建知識的體系框架。同時，教師也需要進一步調動起學生的學習積極性和學習主動性，以興趣為導向，強化英語學習的深度和廣度。同時，在興趣導向下，也能夠幫助學生更好地制定英語學習的目標、編制英語學習的計劃，并也提高了學生學習的主動權。另外，在興趣導向下，也能夠同步培養學生的問題意識和反思意識。學生進行英語學習，應當能夠主動認識到問題的存在，并對問題進行探究和解決。同時，也需要做好反思，對一些難點、不足、學習漏洞等進行積累、轉化與沉淀，從而凝聚成屬于自己的英語能力。那么在具體教學中，教師可采取小組分工合作學習模式，并導入分層化的教學理念，給予每個小組整體上相同、細節上分層的學習任務，從而保證組內的每一個學生都能夠有所參與。之后，對學生的學習成果進行收集、整理，提煉出共性問題，再由教師進行統一引導。

（二）培養學生的自主學習能力，促進學生英語的提升

在小學英語開放式課堂教學模式應用中，教師也需要對學生的自主學習能力進行培養。目前，隨著我國信息技術的持續發展，信息技術與教學工作的融合越來越密切，衍生出了很多新型的教學方法。基于此，教師可采取微課教學模式，分別對焦學生的課前預習學習和課后復習學習，幫助學生建立英語知識框架、探索英語學習主線、發現英語學習重難點問題，以此來拓展英語學習的深度和廣度。同時，微課教學模式的應用，也更由于促成翻轉課堂，打造學生英語學習的課后第二主戰場，從而在教師引導、學生探究的基礎上，培養學生的自主學習能力。

（三）選擇貼近學生實際生活的教學內容

在小學英語教學應用開放式課堂教學模式的過程中，教師也需要仍英語理論同學生的生活實際相結合。期間，教師可在課堂上構建開放性的教學情境，打造生活話題，引導學生進行生活還原。例如問路情境、超市購物情境等。同時，這些情境的應用也與教材的內容有著較強的關聯度和默契度。一方面可以通過教材來輔助教師的情境設計，另一方面則可以深度挖掘和利用教材。但是，在具體情境設置中，教師又不能完全依賴教材，要關注情境設置的突發性和偶然性，加入一些學生預料之外的內容，從而對學生的英語積累、臨場應變能力等進行考察。

結束語

綜上所述，在小學英語教學中，開放式課堂教學模式的應用有著十分重要的現實意義。通過開放式課堂教學模式的應用，能夠進一步啟發學生的思維，培養學生的個性，促進學生的綜合全面成長。那么在小學英語構建開放式課堂教學模式的過程中，可通過重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣、培養學生的自主學習能力，促進學生英語的提升以及選擇貼近學生實際生活的教學內容等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對目前小學英語構建開放式課堂教學模式的具體措施，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學展開的效率和質量。

參考文獻

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