幼兒園早期閱讀教學活動研究

曾琳

摘要：在幼兒園時期，是幼兒大腦發育、可塑性最強的時期，而通過對幼兒早期閱讀教育的引導，引導幼兒進行閱讀的認識以及自身語言的組織，從而逐漸激發學生內在的潛能，對于幼兒的多方面培養有著非常重要的作用，因此，在幼兒園教育當中，要重視對幼兒的早期閱讀教育，通過為幼兒選擇閱讀材料以及培養幼兒的閱讀習慣方面來進行閱讀節教育，引導幼兒能夠學習到正確的閱讀方法、形成良好的閱讀習慣，促進幼兒的大腦發育以及思維的培養，為幼兒的成長大戰奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園;早期閱讀;教學活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

閱讀是人類獲取知識和發展智慧非常重要的方式。早期閱讀通過各種包含圖片和文字的閱讀材料，幫助兒童從口語過渡到書面。幼兒早期閱讀教育可以全面培養孩子的綜合素質能力，激發孩子的閱讀興趣，還可以讓孩子養成良好的閱讀習慣，好的習慣讓孩子終身受用。幼兒早期閱讀教育能為幼兒全面的發展打下良好基礎。養成良好的閱讀習慣主要是從激發幼兒閱讀的興趣，培養幼兒閱讀技能和提高幼兒閱讀意識等方面抓起。所謂的早期閱讀是一種游戲般的活動，其中成人和兒童可以一起閱讀，在幼兒園或在家庭的舒適幸福的氛圍中學習。以舒適宜人的方式培養孩子的閱讀興趣并提高孩子的閱讀能力。

一、 重視早期閱讀環境的創設，引導幼兒熱愛閱讀

良好閱讀環境的創設對于幼兒閱讀興趣提升所起到的作用是不言而喻的，幼兒的身體與智力正處于不斷成長的階段，心智也容易受到周圍環境的影響而產生一定的變化，在這一階段，教師如能向幼兒提供含有豐富閱讀信息的教育環境，就可以充分調動出幼兒潛在的閱讀需求，并可以在一定程度上鞏固已經閱讀過的素材知識，使孩子嘗試著去主動發掘、探索書本中的豐富內容，并在不斷閱讀、交流的過程中收獲成長、收獲自信。剛入園不久的幼兒對于自己所處的環境以及幼兒教師會多少存有一些陌生感和恐懼感，教師應用自己真誠的心靈與溫暖的笑臉消除幼兒內心的顧慮，建設一種和諧、友善的師生關系，引導他們參與到閱讀活動中去。書籍是人類成長的基石，特別是對于幼兒來說，書籍更是學習語言的有效工具。當幼兒處于良好的閱讀環境之中，就可以在自然的閱讀與互動環節中開展早期閱讀訓練，培養自身的早期閱讀能力。因此，幼兒園應將不同幼兒的閱讀喜好充分考慮進來，為他們提供生動有趣、便于交流互動的閱讀讀本，幫助孩子們增強對閱讀的興趣。

二、 精心挑選早期閱讀讀本，激發幼兒的閱讀熱情

現如今，幼兒家長將大量的時間與精力投入到對于幼兒智力的開發以及興趣的培養上來，也為幼兒購置了大量的讀物與繪本來引導幼兒開展閱讀活動，但是，在開展早期閱讀的過程中，我們更應根據不同年齡段幼兒的閱讀特點與審美要求來展開閱讀活動，這樣的早期閱讀效果更佳，幼兒的吸收程度也會更快。對于大班孩子而言，他們的審美意識已經由早前的單一、粗略的無意識感受轉變成了較為完整、清晰的感知理解，因此，教師在為大班孩子選擇閱讀欣賞讀物時，可以適當將一些構圖風格鮮明、內涵較為深沉的素材推薦給幼兒，而對于小班的幼兒，顯然一些色彩鮮艷、矚目，線條清晰、簡單，情節較為單一短小的讀本更適合其閱讀。同時應注意的是，讀本中圖畫所占的比例是隨著幼兒年齡的增長以及認知程度的增加而不斷減少的，如果只是片面地強調了讀本的知識性，而忽略了幼兒閱讀的其他方面，是不利于其閱讀知識的吸收以及閱讀興趣的培養的。此外，教師在讀本的選擇上可以從更貼近幼兒的生活經驗的讀本入手來進行切入。筆者在教學的過程中，發現有些幼兒不喜歡閱讀，無論是拿一些色彩鮮艷的讀本還是其他幼兒反響較好的讀本都不能引起興趣，筆者便從幼兒日常生活經歷過的一些活動入手，引導其展開閱讀。例如，每個幼兒都能感受到的四季的變化，筆者就引導他們閱讀了森林幼兒園系列中《漫步在夏日森林》《秋天的盛宴》《冬日的朋友們》等相關書籍，這樣一來，幼兒容易引起閱讀的欲望，與創作者產生心靈的共鳴。當然，教師也可以充分發揚民主精神，請班上的幼兒將自己喜歡的讀本類型分享給其他幼兒，如此一來，不僅可以豐富閱讀讀本的題材與內容，還可以培養幼兒獨立思考、勇于表達的美好品德。

三、 借助形式多樣的閱讀活動，培養幼兒閱讀習慣

閱讀活動的方式是多種多樣的，教師應結合實際情況開展活動。例如我們熟悉的情境閱讀模式、觀察式閱讀模式都是不錯的選擇。所謂情境閱讀，就是通過一些輔助的教學工具以及活動內容，帶給幼兒不一樣的閱讀體驗，從而幫助他們理解作品、表達情感。我國傳統節日眾多，特別是幼兒喜愛的六一兒童節、中秋節以及新年，都是不錯的閱讀主題。筆者在引導幼兒閱讀與新年有關的繪本時，先運用多媒體視頻給幼兒播放了一段喜慶的節日音樂，并配上了事先準備好的各種不同的節日用品圖片，接下來請幼兒根據自己的理解，與班內的同伴一同表演一段過節時家中成員忙碌的場景，接下來再請幼兒閱讀繪本中作者描寫的內容，使他們自然、愉快地投入到閱讀活動中去。

總之，早期閱讀對幼兒的影響不僅只停留在幼年階段，更會在其心中種下閱讀的種子，對他們今后的學習與成長產生重大影響，教師應根據實際情況開展行之有效的早期閱讀，全面培養幼兒的閱讀能力。

參考文獻

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