大班幼兒良好學習習慣的現狀分析與培養對策

劉新華

摘要：在關注幼兒的學習習慣的過程中，教師都需要充分考慮幼兒的年齡特征和學習情況，從幼兒的實際情況中出發，這樣才能客觀的分析幼兒在課堂中的學習狀態，從而有效地制定出科學可行的教學策略，而且在根據不同的教學實際情況，進行有效分析的過程中，才能開展趣味性的教學活動，提高幼兒的參與學習程度，這樣能夠促進幼兒的良好的學習習慣的順利養成，因此，本文就大班幼兒良好學習習慣的現狀分析與培養對策，進行討論，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒;良好學習習慣;重視家庭教育;注重在園教育;以正面引導為主

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在培養幼兒的良好習慣的過程中，不僅能夠促進幼兒及時的完成自己的學習任務，也能幫助幼兒為以后的學習生涯奠定良好的學習基礎，所以教師在與幼兒的家長建立緊密的溝通關系的過程中，都需要引導家長為幼兒樹立良好的榜樣。這樣才能夠在重視家庭教育的基礎上，逐漸的幫助幼兒形成良好的學習行為模式，也能促進幼兒的良好的學習習慣的養成，而且教師在為幼兒布置不同的學習任務的過程中，都可以給予幼兒及時的學習反饋，這樣才能夠提高幼兒完成作業的自信心，也能讓幼兒在課前的學習活動的參與過程中，都能夠激發自己對于知識內容的學習興趣。

一、重視家庭教育，有利于幼兒良好學習習慣的養成

在對不同的教學活動的開展情況，都進行有效考慮的過程中，教師可以通過與家長建立緊密的溝通關系，從而引導家長重視家庭教育，這樣不僅能夠促進幼兒良好學習習慣的養成，也能為幼兒提供不同的學習資源。所以教師在這樣的教學過程中，為了培養幼兒的良好學習習慣都可以將不同的教學活動的開展，與幼兒的實際學習情況進行合理有效的結合，讓幼兒在課堂的學習過程中能夠收獲到不同的學習感受，這樣才能夠激活幼兒在課堂中的學習動力，也能促進幼兒的預習習慣的養成。

例如，教師在引導幼兒課堂中進行合理的討論和交流問題的過程中，都可以增強幼兒的自主學習的經驗，也能促進幼兒的良好學習習慣的養成。通過重視家庭教育的方式，不僅能讓幼兒在課前或者是課后，都可以受到良好的學習教育，也能讓幼兒對于自己的自主學習意識，進行合理的增強。教師在開展教學活動的前提下，都可以根據幼兒的實際學習情況的發展，這樣才能夠不斷的促進課堂中教學模式的創新和改變，以此來增強幼兒的自主學習習慣，促進幼兒的良好學習思維意識的形成。

二、注重在園教育，引導幼兒養成良好學習習慣

教師在通過不同的園區的校本課程的建立，引導幼兒形成良好的學習思維的過程中，才能夠讓幼兒在不同的學習活動的參與下，都可以積極的對于自己的學習任務進行合理的完成，也能夠與他人建立良好的溝通關系。教師在培養幼兒的合作學習知識的過程中，都可以幫助幼兒對于不同的知識內容進行和他探討，這樣才能夠增強幼兒的自主學習的思維習慣，也能讓幼兒在課堂的學習過程中，都可以有一個良好的學習行為模式的形成，促進幼兒的良好的學習習慣的養成。

例如，在幫助幼兒對于不同的理論知識內容，都進行合理分類的過程中，教師都需要通過不同的園區文化的建設，這樣才能夠引導幼兒形成良好的學習習慣，也能讓幼兒形成良好的學習思維的意識，正常幼兒在課堂中的學習效果，才能夠不斷的幫助幼兒發揮自己對于理論知識內容的學科解讀。所以教師在這樣的教學過程中，都需要展開對于不同的理論知識內容的講解，這樣才能夠引導幼兒對于相關的學習問題都可以進行合理的分析。

三、以正面引導為主，多鼓勵表揚幼兒

在對幼兒的學習內容進行有效分析的過程中，教師都需要正面引導幼兒對于不同的知識內容進行合作討論，這樣才能夠在積極的學習氛圍下，對于幼兒進行合理有效的鼓勵和表揚，不僅能夠幫助幼兒對于理論知識內容進行有效的分析和解讀，也能讓幼兒在這個過程中，逐漸地探究自己對于知識的學科應用。教師在這樣的教學建立下，都需要發展幼兒的自主分析的思維能力，讓幼兒對于不同的理論知識內容都可以進行合理的探討，促進幼兒的良好學習行為模式的形成。

例如，教師單位幼兒布置了不同的學習任務的過程中，都可以結合趣味化教學活動的開展，這樣能讓幼兒形成合作學習的觀點，也能讓幼兒在這個過程中，促進探討理論知識內容的學習思維的發展，并且能夠增加幼兒的學習經驗。所以在開展趣味化教學活動的過程中，教師都可以對于幼兒進行正面引導多鼓勵幼兒，這樣才能不斷的激發幼兒的學習的興趣，也能讓幼兒在活動的參與過程中，都可以養成對于問題積極探索的習慣，促進幼兒的良好學習行為模式的形成，也能夠提升幼兒在課堂中的學習態度，幫助幼兒奠定良好的學習基礎。

總而言之，教師在發揮幼兒的自主學習潛力的過程中，都需要促進幼兒對于理論知識內容進行合理的探討，這樣才能夠幫助幼兒對于不同的知識內容有一個良好學習分析的過程，在提高課堂中教學效率的前提下，也能夠促進課堂中教學活動的開展順利。教師在培養幼兒的良好學習習慣的過程中，都需要結合幼兒自身的學習特點，這樣才能夠增強幼兒對于理論知識內容的學習能力，也能讓幼兒在這個過程中，逐漸的提高自己在課堂中的基礎學習的思維意識。

參考文獻

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