高中體育教師教學(xué)能力提升路徑研究

張小健

摘要：隨著體育和健康課程改革的不斷改革和推進(jìn)，我國(guó)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，對(duì)體育教師的要求也日益提升，想要完成體育與健康課程的整體目標(biāo)，最重要的是要提升體育教師教學(xué)能力。因此，應(yīng)當(dāng)提升體育教師的教學(xué)能力，進(jìn)而推動(dòng)體育教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文通過(guò)分析影響體育教師教學(xué)能力的因素，進(jìn)而提出具體的提升路徑。

關(guān)鍵詞：高中體育教師;教學(xué)能力;提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)共產(chǎn)黨在十九大報(bào)告中明確提出，國(guó)家需要著眼于教育方針的實(shí)踐要求，要一直堅(jiān)持立德樹(shù)人的育人觀念，重視學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于體育課程而言也需要以此為教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生體育健康提出了高度重視。因此，想要實(shí)現(xiàn)體育與健康課程符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須要提升體育教師的教學(xué)能力。

一、 影響體育教師教學(xué)能力因素

（一）社會(huì)因素

社會(huì)以及國(guó)家政策對(duì)體育教師的內(nèi)在主動(dòng)性會(huì)產(chǎn)生許多的影響，社會(huì)要素對(duì)高中體育教師專業(yè)能力的提高具有不可忽視的作用，由此可以看出，系統(tǒng)化研究以及分析非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)對(duì)教師教學(xué)的能力提升有著重要的作用。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校重視程度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者有直接關(guān)系，學(xué)校教育理念、組織的培訓(xùn)機(jī)會(huì)（學(xué)習(xí)氛圍）都會(huì)對(duì)體育教師教學(xué)能力發(fā)展產(chǎn)生影響。由此可以看出，對(duì)于高中體育教師的專業(yè)能力來(lái)說(shuō)，學(xué)校因素的影響具有明顯的直接作用以及間接作用。

（三）教師因素

影響體育教師教學(xué)能力的自身因素有自我發(fā)展的意識(shí)、自身專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)定、對(duì)工作的濃厚興趣，體育教師在對(duì)自身有不同的發(fā)展目標(biāo)和期望，這些與自身因素以及內(nèi)在因素存在密切的聯(lián)系，這些因素會(huì)直接影響體育教師專業(yè)能力的提升，正面作用比較顯著。

二、高中體育教師教學(xué)能力提升路徑

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升路徑

對(duì)于高中體育教師而言，要重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升，其中自身因素以及學(xué)校因素的影響最為直接。高中體育教師應(yīng)當(dāng)把目光放到眼前，對(duì)于目前教育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論知識(shí)，了解不同理論知識(shí)的重要支撐，深入研究和分析教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的綜合狀況，保證自身設(shè)計(jì)的教學(xué)方案能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，高中體育教師需要把目光放到教學(xué)目標(biāo)上，把握課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精髓和核心要素，著眼于不同教育教學(xué)階段的改進(jìn)要求，深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。以課時(shí)目標(biāo)、課程目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，積極調(diào)整教育教學(xué)思路。同時(shí)，高中體育教師需要了解高中生的身心發(fā)展情況以及綜合智慧，著眼于教學(xué)手段的創(chuàng)新要求，明確最終的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提升教育教學(xué)能力。

（二） 教學(xué)實(shí)施能力的提升路徑

為了最大程度的推動(dòng)高中體育教師教學(xué)能力的提升，要關(guān)注學(xué)校因素的研究和分析。學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度對(duì)教師教學(xué)能力的提升產(chǎn)生直接的影響，良好的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于體育教師教學(xué)豐富的實(shí)踐活動(dòng)具有推動(dòng)作用。為了能夠保證高中體育教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展順利，要構(gòu)建完善的發(fā)展戰(zhàn)略和政策制度，保證每一項(xiàng)工作都能夠全面的開(kāi)展，并落到實(shí)處，充分發(fā)揮政策和發(fā)展戰(zhàn)略的權(quán)威性。同時(shí)，還要著眼于體育教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，構(gòu)建以可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)的完善的職能部分管理機(jī)制。另外社會(huì)公眾監(jiān)督體系的有效強(qiáng)化也不容忽略，這一點(diǎn)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)校的參與能動(dòng)性，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的重要意識(shí)。

教學(xué)實(shí)施能力能力的提升，還需要多個(gè)角度進(jìn)行考量以及分析。一方面，要全面提升教師的語(yǔ)言能力和示范能力。作為教師必須要具備的能力，語(yǔ)言能力是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的提出，知識(shí)的傳遞不能脫離教師的語(yǔ)言能力。所以，需要對(duì)教師展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練，確保語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)、精煉，靈活利用不同的肢體動(dòng)作以及技術(shù)動(dòng)作來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。其中，訓(xùn)練強(qiáng)化十分重要，教師要重視目前的基本功，積極掌握不同的技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)示范，使得在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中能夠保持科學(xué)性、專業(yè)性。最后，加強(qiáng)對(duì)課堂的宏觀把控以及協(xié)調(diào)，關(guān)注體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，以良好的管理經(jīng)驗(yàn)和課堂組織能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以自身的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，積極促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，逐步發(fā)展教學(xué)能力，確保對(duì)癥下藥、融會(huì)貫通。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)能力的提升路徑

社會(huì)因素和學(xué)生家長(zhǎng)之間存在著緊密的關(guān)系，高中學(xué)生是高中體育教育教學(xué)的主要對(duì)象，家長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，家長(zhǎng)需要主動(dòng)地了解學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)，進(jìn)而提出相應(yīng)的參考對(duì)策。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)的分析及研究，可以了解教師的教學(xué)能力和技能水平評(píng)估要求。積極的構(gòu)建科學(xué)完善的社會(huì)公眾監(jiān)督機(jī)制，家長(zhǎng)對(duì)體育教師的關(guān)注度會(huì)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力產(chǎn)生重要的影響，如果能夠獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么體育教師的社會(huì)地位將會(huì)得到明顯的提升。其中，針對(duì)教師教學(xué)開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)能夠進(jìn)一步得到教師能力水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠從根本上提升教師的教學(xué)能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)能力的提升十分重要，高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)能力的重要性，在教育實(shí)踐和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有效選擇教學(xué)評(píng)價(jià)方法。首先，高中體育教師需要以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，關(guān)注課內(nèi)外評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的真實(shí)情況，著眼于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在多樣化以及分層評(píng)價(jià)的基 礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)工作的有效落實(shí)。確保最終評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、全面性。課外評(píng)價(jià)不容忽略，教師需要了解學(xué)生的作業(yè)完成情況以及質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。其次，教師需要結(jié)合教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多方面入手以及分析，了解教學(xué)準(zhǔn)備工作與教學(xué)內(nèi)容之間的相關(guān)性以及契合度，分析學(xué)生的身體素質(zhì)。

目前，高中生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)快速下降的形勢(shì)，學(xué)校忽視體育教師的培養(yǎng)和教育，這對(duì)于體育教師而言，面臨著巨大的要求，社會(huì)各界對(duì)體育教育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，因此迫切需要推從教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力三個(gè)方面推動(dòng)體育教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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