游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用探究

祝丹

摘要：玩樂是幼兒的天性，在幼兒園中，教師可以通過組織學生進行自主性的游戲活動來實行教育的目的。而在開展游戲的過程中，教師需要根據不同幼兒的性格特點，寓教于樂，并且還要根據幼兒的發展情況及時提升游戲形式的教學方法。在幼兒園音樂活動的開展過程當中，教師們可以合理地利用游戲化的教學方式，利用游戲這一方式來吸引學生們的學習興趣，幫助他們更好地進行音樂課程的學習。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;音樂活動;應用探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒們可以根據自己的興趣愛好來選擇合適自己的游戲，這樣他們就會有許多自由活動的時間。教師憑借自主游戲這一載體，可以很好地將其融入到幼兒園的音樂活動之中，以此來吸引幼兒們更好地進行課程的學習。通過游戲形式，幼兒和教師間的情感可以得到升溫，幼兒的學習能力也會得到極大的提升。

一、幼兒園音樂課堂存在的問題

在過去的音樂課中，因為音樂課不被重視，所以學校對于這類課程的花費投入也不會太高，設備的陳舊以及樂器的缺失，使得教師和學生們的音樂體驗感并不好。傳統的音樂課堂使用老舊的黑板進行板書，這大大降低了學生們的上課效率，有許多知識點老師來不及向學生們進行普及。這對于學生們來說，上課知識的不夠充分，使得他們無法更好地貼近音樂。

二、幼兒園音樂課堂中利用游戲化教學的優勢

1、激發學生學習興趣

科學實踐告訴我們，興趣是最好的老師，興趣的存在也可以讓學生們對新的技能培養充滿熱情。在過去的音樂課堂上，大部分教師都是通過讓學生們進行一遍又一遍枯燥乏味的音樂訓練，從而使得他們對于某個技能的掌握。但是長此以往，學生們對于音樂的熱情就會消磨殆盡，這種無止境的音樂訓練并不能使得學生們真正獲得音樂技能的掌握。因為處于幼兒階段的學生們，愛玩是他們的天性，而且他們精力旺盛，很難靜下心來進行長時間的學習，所以傳統的音樂訓練并不適合小朋友們。而且，音樂作為一種藝術形式，它的本質含義是讓學生們獲得快樂，為了可以真正實現這個目標，教師可以在音樂課程中使用游戲化教學，以此來豐富學生們的音樂課程，激發學生們的學習興趣。

2、拓展音樂知識

傳統的音樂教學方法對于學生來說過于枯燥，學生們在上課時只是收聽了一些教師播放的音樂，這于他們而言，根本沒有學習到什么重要知識。但是若使用游戲化的教學方式進行教學，情況就會大有不同。老師可以在互聯網中找到資源，例如曲目中樂隊使用的大小、樣式和樂器，以使其更易于分析歌曲的特征。因為僅僅只靠讓學生們自己聆聽樂曲，對于他們的樂理知識的掌握是沒有太大益處的，學生們缺乏這一類的知識，教師們卻不進行講解，僅僅是讓他們憑借想象力來體會感悟，這是不正確的。

三、游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用策略

1、創建良好的游戲化教學環境

在游戲化教學融入音樂課堂的應用之中，教師們應該注意營造讓小朋友們能夠積極表達自我情感，抒發自己對于音樂感受的氛圍。在這種環境氛圍之中，幼兒們的思想會發生碰撞，也可以通過游戲化的教學方式來加強自己對于音樂課堂的了解。通過意識的自主性來充分激發孩子動腦能力的活動，使得幼兒們的想象力和創新創造能力得到了極大的提升。教師們也可以從這種活動中多維度的來評價孩子們的思維能力，看到幼兒們在學習音樂的自主性游戲中能力的發展。教師們可以通過為孩子們設計一個課堂藝術環境，建立一個豐富多彩的游戲化的音樂課堂，來提高兒童的藝術能力。例如在學習《小鴨洗澡》這首曲子時，老師們就可以讓小朋友們一起扮演小鴨子，隨著音樂，小朋友們可以一起模仿鴨子洗澡的狀態，扭扭小屁股，伸伸小胳膊，一起蹦蹦跳跳，沉浸在音樂的世界當中。

二、加大游戲化教學的創新力度

在游戲化教學方式融入幼兒園音樂課堂時，教師們要注重游戲的創新。在此過程當中，教師們還可以采取情景式的教學方式來幫助學生們更好地進行音樂體驗。例如在學習《摘果子》這首曲子時，教師們就可以把場景定義為“果園”，讓小朋友們想象自己都是一群小果農，在果園里忙碌著。按照曲子的節拍，做出采摘水果的動作。在這種情景式的教學方式之中，小朋友們往往都是很快樂的，不知不覺之中，就能夠將這首曲子牢牢掌握。

結束語：游戲，尤其是自主性的游戲，歷來深受幼兒們的歡迎，其在對幼兒的茁壯成長和其他方面上起著不可替代的作用。游戲化教學融入音樂課堂為幼兒們的藝術發展提供了平臺，這有利于進一步促進他們的想象力和空間力的發展。除此之外，游戲化教學方式的形成還可以通過教師開創自由的環境，情景式的教學方式。借助于及時高效的引導可以促進幼兒音樂水平的發展，使他們在游戲化教學當中快樂的學習。

參考文獻

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