基于網絡多媒體教學課件制作的探討

鐵電奇

摘要：時代的發展逐漸進入白熱化，計算機輔助教學已經成為現代教育技術的重要組成部分。因此，本文從網絡多媒體的特點、制作以及網絡多媒體的制作原則性幾個方面進行了深入的分析，以供參考。

關鍵詞：多媒體;課件制作;教學探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

CAI就是計算機輔助教學，其主要含義是把自己的教學想法，包括教學目的、內容、實現教學活動的策略、教學的順序、控制方法等，用計算機程序進行描述，并存入計算機，經過調試成為可以運行的程序。

一、網絡多媒體教學課件的特點

1.1? 明確目的性

在對課件制作之前，首要需要明確的就是課件能夠在課堂教學過程中所體現出來的價值，并將課件制作的方向確定。課件的目的應當與教學內容、教學目標向結合[1]。

1.2? 突出學科性

教學課件是教師在進行教學的過程中進行設計制作的，在進行設計的過程中，需要對學科的重點難點內容進行把握，不能讓多媒體效果對學生們的學習效率產生影響[2]。

1.3? 資源豐富性

制作多媒體課件時充分地體現的體現出學生們的學習理念，并且將學習資源進行整合。讓學生們能夠在網絡信息平臺中獲取更多的知識，能夠調動起學生們的自主學習能力[3]。

1.4? 流程可控性

制作課件的軟件并不重要，但是必須要保證課件具有一定的流程，流程能夠將課堂教學與課件進行結合，課堂教學步驟規范化，能夠達到一致的效果。

二、網絡多媒體教學課件制作基本流程

2.1? 選題

多媒體課件是新時代的產物，同時也是現代化的教學手段，在教學中占據著不可撼動的地位，但在使用多媒體課件時也需要把握度，并不是所有的課程都能夠使用多媒體課件，因此在進行多媒體課件制作的過程中需要對題目進行審理。（1）需要性原則。選題的目的是確保課題是教學或學生所需要的，制作出來的軟件才能夠與教學產生聯系，因此要想達到這一目的，就需要對教學目的進行把握，并且能夠理解學生們的心理。制作出來的課件是應用價值是其他方式不能比擬的，將教學過程中重點、難點問題進行了突出。例如語文《荷塘月色》教學中，可以以視頻和聲音兩個方面入手，制作的背景以荷塘為主，同時加上旋律較慢的背景音樂，能夠體現出荷塘的美，效果突出[4]。（2）科學性原則。多媒體課件所體現出來的教學內容，就是教師們的教學理念。因此，在選題的過程中需要注重科學性原則，能夠充分地體現出教學的思想，同時教學內容要與教材相匹配，題目必須要具有教育理論基礎，同時要以學生為主體，才能夠開展教學活動。（3）效益性原則。制作多媒體課件需要花費大量的時間和精力，因此課堂教學中能夠將教學內容灌輸給學生們，就沒有必要浪費人力和物力來制作課件，制作時需要遵從效益性原則。

2.2? 課件素材收集

（1）教學需要自己制作素材。教師需要掌握一定的計算機操作技術，設計并制作出符合要求的素材。（2）搜索素材。可以通過諸多渠道來多素材進行獲取，例如：現代素材光盤中能夠找到與教材相對應的素材。網絡渠道搜索素材更為簡便，在百度上只要輸入關鍵詞，就能夠找到任何學科、任何類型的素材[5]。

2.3? 多媒體制作軟件

（1）Powerpoint是演示文稿創建軟件，可以加入視頻和聲音。因此在演示文稿中以幻燈片的形式加入圖片、視頻、聲音、文字等多種多媒體信息。操作難度低、修改起來容易，同時能夠共享。因此Powerpoint具有實用性和交互性，一般用于制作難度不高的演示課件。（2）Authorware是課件制作中應用最多的軟件，容易學容易用，功能多的同時還具有一定的交互功能，將文字、圖形、符號等進行結合，能夠將多媒體的優勢充分體現出來。（3）Flash獨特的動畫功能夠把教學內容以及教學目的體現出來，能夠活躍課堂教學的氣氛，調動起學生們學習知識的積極性和主動性，進而使得學習效率大幅提升[6]。

2.4? 多媒體制作合成或打包，形成可執行文件

多媒體創作工具能夠對各式各樣的素材進行編輯，隨后就可以加入教學模式、教學流程和教學思路，課件制作時分為各個版塊，每個版塊之間相互關聯，最后組成了一個完整的多媒體課件。

三、網絡多媒體教學課件制作的原則

網絡多媒體課件需要根據學生們的需求來進行創新和完善，在對課件進行設計和制作的過程中，需要把握幾點原則，具體內容如下：

3.1? 形象化原則

美觀大方的課件界面可以激發學生學習興趣，并讓學生產生學習動力。

3.2? 易用性原則

由于學生的計算機操作水平高低不同，因此，在設計、制作網絡多媒體課件時：一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預備知識，可以在網上直接瀏覽或下載使用;二是操作界面簡潔明了，和諧一致，按鈕要清晰易見，控制功能、操作方法符合常規習慣。

3.3? 模塊化原則

從總的方面講，在制作教學課件時，把它作為一個系統工程來對待，統籌計劃，整體考慮。

3.4? 智能化原則

這一原則主要是針對智能計算機輔助教（ICAI）的發展而提出的。ICAI 是一個涉及計算機科學、教育學、認知心理學的復雜知識系統，其主要特征是：能夠動態生成適合于個性化教學的內容與策略，向學生提出學習方法及學習內容的建議，向教師提供教學重點、方式、測試重點、方式、題型的建議等。

3.5? 網絡化原則

這里的網絡化主要是指，各網絡多媒體教學課件不僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務，而是要連成一個整體，形成四通八達的網絡，最大限度地為學生提供學習的空間，有利于學生拓展知識面。

結語：

多媒體課件能夠將教學內容和教學思路進行細化，同時把學生們的學習興趣進行激發，使得教學質量和學習效率都得到了有效地提升。

參考文獻

[1]石濺軍，劉瓊.網絡多媒體教學課件制作的探討[J].信息技術與信息化，2014（09）：28-29.

[2]王敏.網絡多媒體教學課件的制作與優化設計[J].青春歲月，2012（23）：292.

[3]曹淑泉.充分利用計算機網絡資源和優勢，提高多媒體教學課件的制作質量和綜合利用水平[J].中國校外教育，2012（12）：163.

[4]陳麗娟. 網絡多媒體教學課件管理系統設計與實現[D].電子科技大學，2011.

[5]王凱.基于網絡的多媒體課件制作的設計思索[J].科技廣場，2010（12）：29-32.

[6]高建華，黃勁鋒.網絡多媒體教學課件的設計與制作研究[J].電腦知識與技術，2010，6（33）：9387-9388.