淺談中職音樂教學中審美教育的教學方法

鄧玉涵

摘要：音樂教育的核心就是審美教育。審美教育應(yīng)在中職音樂教學中受到重視，要把審美教育作為中職音樂教學中的核心，使中職生的審美情感從音樂學習中獲取，進而提升中職生的音樂審美能力。在中職生的成長過程中音樂教學起到了促進作用，能夠培養(yǎng)中職生的想象力與創(chuàng)造力。而審美教育作為中職音樂教學中的核心，在一定程度上可以使中職生的情感得到豐富，使中職生的審美能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：中職音樂;審美教育;重要性;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課改的不斷推進，中職音樂教師要在審美教育上投入更多精力，使中職生的音樂素養(yǎng)得到不斷提升。中職學校展開對中職生進行音樂審美方面的教育教學時，不僅能夠把音樂教育體制進行完善，實現(xiàn)中職音樂教育的最終目標，還能使中學生的音樂修養(yǎng)得到提升，陶冶中職生的情操，激發(fā)中職生對音樂學習的興趣，使音樂教育得到快速發(fā)展。

一、當前中職音樂教學中審美教育

（一）中職生對審美觀念缺乏重視

在傳統(tǒng)課堂教育影響下，由于中職教師缺乏對審美教育的重視，缺少審美學習任務(wù)，致使中職生忽視審美觀念的提升，還有就是由于音樂課堂的教學方式過于傳統(tǒng)，無法激發(fā)中職生的學習興趣，對音樂投入的情感不夠多，這不僅讓中職生缺乏審美觀念，也不利于中職生對音樂知識的學習。由于中職生對審美觀念的缺乏，不利于中職教師在音樂教育上發(fā)揮教學能力，不利于中職音樂教學的推進，也不利于中職生的健康成長。

（二）教學中缺乏滲透審美理念

在音樂課堂中，中職音樂教師在音樂課堂上注重培養(yǎng)中職生的音樂技能，教導中職生對專業(yè)能力進行不斷提升，以及注重培養(yǎng)中職生的演奏技巧，但是缺乏培養(yǎng)中職生的審美理念，在音樂的學習中發(fā)揮不出中職生的情感，使得中職生對音樂的學習像是在做工。在課堂中的大部分時間是教師在授課，中職生在課堂很難發(fā)揮能力，很多時候都在進行專業(yè)技能練習，雖然使中職生的專業(yè)技能得到掌握，但是在音樂鑒賞的能力上有所缺乏。

二、中職音樂教學中審美教育的重要性

（一）審美教育有利于學生音樂創(chuàng)作力的培養(yǎng)

對于中職音樂教育教學，主要目標是通過音樂學習使學生了解音樂知識、掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)。音樂教學要針對中職學生對音樂的情感分析其認知特征，還要考慮音樂審美教育。良好的音樂教學，顯然是有藝術(shù)形式的，這種藝術(shù)形式包括音樂中的審美教育，需要中職音樂教師轉(zhuǎn)換教育理念，明確教學目標，在審美教育活動中，激發(fā)學生對音樂的潛力，實現(xiàn)學生音樂創(chuàng)作力的培養(yǎng)，使中職學生擁有更高水平的音樂體驗。

（二）審美教育有利于實現(xiàn)音樂教育

音樂本身就是一項具有藝術(shù)性的課，音樂設(shè)計在中職音樂教學中占有較大的比重。在中職音樂課堂教學活動中，善于滲透審美教育，有利于促進中職學生對音樂知識的理解，以及音樂技能的逐步形成。以審美教育立場審視，音樂教育介于理性思維和感性思維之間，并與之存在一定程度的聯(lián)系，審美教育能將兩者有機地結(jié)合在一起，既保證了音樂的理性也實現(xiàn)了音樂的感性，避免音樂教學局限性。讓人的情感和音樂融為一體，將人的情感帶到音樂環(huán)境中。中職學生在傾聽音樂旋律的過程中，增加了對音樂情感的投入，實現(xiàn)了音樂教學中的審美教育，為提升中職音樂課堂教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、中職音樂教學中審美教育提升的有效策略

（一）合理選定教材，注重情感共鳴

在中職音樂教學中融入審美教育時，教師應(yīng)當在課堂教學前做準備。首先，要選擇合理的中職音樂教材，良好的音樂教材不僅可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，在樂趣中學習，還可以促進學生音樂審美能力的提升。其次，選定合理的音樂教材，也給學生提供了豐富的音樂素材，學生可以在音樂欣賞中提升音樂審美水平，還可以在教師的教學過程中引導學生，使學生在學習過程中與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。中職學生通過音樂教材出現(xiàn)情感共鳴后，例如，在學習“送別”時教師要及時關(guān)注情感反饋，然后根據(jù)學生的反饋意見調(diào)整音樂教材。選擇音樂教材時，要參考多方面的因素，音樂教材既知識面廣泛，又有針對性，緊跟時代步伐，還應(yīng)當考慮中職學生的興趣愛好，在音樂教學中將學生的愛好融入，促進學生音樂審美能力的養(yǎng)成。

（二）豐富教學方法，改善教學設(shè)計

中職教師在音樂教學活動中，豐富教學方法，改善教學設(shè)計，可以有效提高學生音樂審美能力，從而實現(xiàn)音樂審美教育。審美教育在中職音樂教育教學中發(fā)揮著重要作用，有利于中職生對音樂認知快速提升。音樂教師需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，使學生不斷提升音樂綜合能力。中職教師在音樂教學活動中要善于與學生互動，在交流的過程中，了解學生的需求，符合學生的主體地位。中職教師還應(yīng)當舉行一些學生既感興趣，又與音樂教學內(nèi)容相適應(yīng)的音樂活動、音樂表演或音樂游戲等，使學生在參與音樂活動中去學習，使學生體會音樂的魅力，理解音樂中的情感表達。在參與活動中，學生擁有了展示自我的機會，增強自信心。

（三）改善教育理念，緊跟時代發(fā)展

只有中職教師擁有豐富的音樂知識，才可以引導中職學生在音樂課堂學習中收獲知識，建立音樂審美能力。在中職，為學生提供良好的音樂教學可以促進審美教育，要求中職教師改變傳統(tǒng)的教育理念，建立與時代發(fā)展相適應(yīng)的音樂教育理念，提高中職學生的音樂素養(yǎng)，前提是中職音樂教師要在音樂素養(yǎng)方面富有較高造詣，并且具有良好的審美教育知識儲備，提高音樂理論與實踐相結(jié)合的意識。

結(jié)語

綜上所述，在中職學校的音樂教學過程中，應(yīng)當注重審美教育融合，保證學生在學習中，既能達到良好的音樂專業(yè)素養(yǎng)，又可以飽含音樂感受。在音樂展示中，可以將自我的感受融入，給音樂以生命力。在中職音樂教學中，融入審美教育，不僅能促進中職學生審美能力的培養(yǎng)，還可以在音樂欣賞中，投入情感，激發(fā)中職學生的音樂靈感。

參考文獻

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