樂種植 喜探究 促成長

仇如佳

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“城鄉各類幼兒園都應該從實際出發，因地制宜地實施素質教育。”我園園區地處場口鎮東梓關村，地理位置獨特、文化底蘊深厚、農作物豐富。地處網紅村的我們周圍有廣泛的農業植物種植地，有著較豐富的資源條件，這是城市幼兒園望塵莫及的。但是有種植基地，基于我園種植基地開展的各類日常活動以及由此延伸的生成性特色活動，讓幼兒在勞動中感受“田之歡”。本文以大班種植活動的規劃和利用為例，重點從創設、探索、發現、操作的方式進行分析，在有限的時間里創設出無限價值的種植活動。

關鍵字：大班幼兒種植活動實踐與探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、案例背景

現有一部分農村幼兒園已經意識到自然資源的重要性，開始涉入田園，但它們只是泛泛地設置了一些田園活動，沒有充分利用本地的自然優勢，這些活動與幼兒的活動相脫節，也沒有緊密結合幼兒園的現實情況進行深入探索和系統研究。摒棄了天然的自然環境。孩子感受不到親近自然的快樂。幼兒園以“順應兒童的天性，讓兒童親近自然、享受自然的快樂，在探索自然的過程中達到本真發展”為辦園宗旨在我園辦園實踐中，我們始終倡導的“貼近幼兒生活”的教育理念，我們充分挖掘周邊資源，拓展孩子們的學習、游戲空間。種植園地就是其中一塊。幼兒的實踐是以種植、管理、收獲植物、照料小動物為主的勞動實踐活動，同時在松土、澆水中發展了幼兒的肢體動作，在合作收獲中發展了幼兒的社會性交往。觀察認知、發現記錄動植物奧秘的研究性活動，同時在觀察動植物生長過程中發展幼兒的好奇心和探究能力。

合理有效利用幼兒園陽臺頂樓這一有利空間條件，結合幼兒園主題活動創設更貼近幼兒的生活的自然角。以蔬菜、花草等系列種植活動為載體，凸顯種植實踐活動的人文價值與個性特色，結合幼兒的科學活動積極創造條件，開展和引導幼兒進行種植活動。

二、實踐歷程

（一）創設寬松的環境，環境浸潤增添魅力

環境應該是充滿植物、充滿生機、充滿游戲的，種植園地作為幼兒園的主要環境，在幼兒教育中的作用是不可替代的。結合鄉土特色創設植物角環境，變廢為寶讓種植園“美”起來。讓孩子們擁有更多與大自然接觸的機會，豐富幼兒園課程，促進幼兒學習與發展。

（二）讓幼兒成為種植園樂園的主人

我們要善于發現孩子的需要，滿足幼兒多方面的需要，讓幼兒成為種植活動的主人，幫助幼兒在勞動中獲得綜合性發展，勞動教育的自然滲透能促進幼兒與人交往、合作、友善、規則等品德教育。孩子們自己參與經歷過種植活動，才能讓幼兒明白常見農作物的生長過程，懂得植物生長的過程收獲的不宜，體驗勞動時付出的艱辛及收獲時的喜悅。

（三）潛移默化學習激發幼兒興趣

喜歡自然、熱愛自然是孩子們的天性，在自然中去探索和學習是非常適宜的，在班級中種植區是幼兒了解自然的基地，孩子們可以通過比較各種植物的不同提高觀察能力;通過照顧植物，培養幼兒對植物的愛心和行為，認識一些簡單的自然常識，是幼兒園教育中不可缺乏的一部分。對植物的喜愛與好奇是孩子們的天性，抓住契機投放適宜的材料，打造豐富的自然角激發幼兒興趣。

（四）探究自然秘密擴展學習空間

幼兒一切都充滿著好奇。他們對身邊的世界產生疑問，并嘗試著想弄清楚他們的疑惑。沒有人教他們怎么做，他們所做的一切都是來自本能。種植區是真正意義上孩子們自己歸屬的一個區角，從創設——照顧——記錄，讓孩子成為主人，要根據孩子們的管理、參與興趣進行調整、跟進，以保持孩子對區角的興趣，發揮孩子的自主性。

三、收獲與反思

（一）收獲

1.親近自然，健康發展

幼兒園以大自然、大社會為內容的教材觀，只有當課程內容取材于兒童熟悉的生活經驗、主題、內容時，兒童才會嘗試用各種方法探索世界。孩子們以種植、管理、收獲植物、照料小動物為主的勞動實踐活動，同時在松土、澆水中發展了幼兒的肢體動作，在合作收獲中發展了幼兒的社會性交往。

2.實踐探究，健康成長

種植園是幼兒嘗試、探索、開辟的基地，更是幼兒獲取知識的寶藏。種植園地活動的開展不僅豐富了幼兒的學習教育，對教師和幼兒園課程也有著重要的價值。孩子陪伴植物長大，收獲果實的完整生長過程，不僅了解了植物的生長條件，更重要的是培養了幼兒的責任心、觀察能力，改善了部分幼兒挑食的不良習慣。并懂得了如何使用種植工具，對生命的生長規律也有了一定的了解，激發了幼兒照顧生命關愛生命的情感，感受到了自然的美好。

（二）反思

幼兒探索大自然的奧秘并不在于現在的一時一刻，旨在循序漸進、逐漸滲透內化。我們要以幼兒為本，繼續深入研究，不斷地優化和完善幼兒園的生態環境創設，提高環境的隱形教育。更多地將具有探索性、動手性等生活經驗遷移到幼兒的活動實踐探索中。抓住興趣是最好的老師，教師時刻關注幼兒活動進展，做好相應記錄、梳理幼兒的問題，促進幼兒觀察自然進行探索奇妙世界。把主動權還給孩子，真正做到幼兒在前，教師在后的原則。滿足幼兒需求，靜待幼兒獲得經驗，發展幼兒的交往合作能力，改變孩子的學習方式，擴大活動的空間，為幼兒創設更多的親近自然讓孩子們真實地充分體驗大自然的神奇所在，收獲快樂。

參考文獻

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