雙減下的初中英語作業(yè)設計

姜慧芬

摘要：初中英語作業(yè)是英語課教育過程的重要組成板塊。同時也是英語教課的延展教學，可以有效的幫助學生補足課堂上的不足之處，讓學生的優(yōu)勢得以發(fā)展，是提高英語課堂效率的關鍵之處?！半p減”政策的推出并不是讓教師真正不留作業(yè)，而是適量的留作業(yè)，更加針對性的布置作業(yè)，讓學生在寫作業(yè)的過程中提高學習效率。作業(yè)也是幫助學生尋找自身不足的學習板塊之一，教師要想檢查出學生的不足之處和知識薄弱點，往往都需要看學生的作業(yè)完成情況和對錯占比度。因此作業(yè)是必不可缺的，本文就雙減下的初中英語作業(yè)設計展開論述。

關鍵詞：延展教學;彌補不足;針對性;不可或缺;適量布置

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[引言]教師在布置作業(yè)時要講究方法和技巧，不能一味追求讓學生完成全部作業(yè)，只講究數(shù)量而忽視學生作業(yè)完成質量。真正有效的作業(yè)完成是可以做到又快又準的作業(yè)設計。如果一味的追求作業(yè)數(shù)量多，只會激發(fā)學生的逆反心理，讓學生在寫作業(yè)的時候抱怨連連，甚至出現(xiàn)為了應付老師而“偷奸?；钡默F(xiàn)象。這樣的布置作業(yè)和完成作業(yè)也根本無法達到教育學生，提高學生英語學習技巧和能力的目的。因此，教師在教育學生布置作業(yè)時，要更具有目的性，幫助學生在針對性的練習之中完善自己的英語學習方法。

一、打造專項作業(yè)練習

教師作業(yè)的布置要更加具有針對性，而專項練習可以幫助學生對作業(yè)進行分類，讓學生可以對作業(yè)的完成時間有合理分配。不會有太壓抑的完成感，也可以更好的幫助學生鞏固課上學習知識的基礎。并且專項化的練習還有一下幾點好處：一提高學生的作業(yè)完成效率和質量;二完善學生的作業(yè)寫作技巧;三幫助老師更好的發(fā)現(xiàn)學生的薄弱板塊;四給予學生更充足的準備時間去完成作業(yè);五幫助學生在練習中適應做題時間和規(guī)律積累相關經驗等等。打造專項作業(yè)練習，可以減少學生的作業(yè)任務量，同時也可以更好的幫助學生消化日后在考試過程中所面臨的緊張感。

例如教師在日常英語課下布置作業(yè)中，可以將完形填空，閱讀理解，文章改錯，作文寫作等板塊單獨打印成冊，構成不同的專項練習讓學生在同類題型之中尋找不同點和相似處。在課上分小組進行討論，分享自己的做題經驗和自己在做題過程中所發(fā)現(xiàn)的語句運用規(guī)律等等。在相互借鑒和討論之中，幫助學生更好的探索英語答題技巧和學習經驗方法。

二、探索分階級作業(yè)設計

教師在讓學生進行作業(yè)完成時，要根據(jù)學生的不同和學生的群體劃分，制定不同的教學方案。以便幫助每個學生可以找到更適合自己的學習規(guī)律和方法。在日常課上學習時也可以多多觀察學生不同角度的觀點和學習策略，為學生的學習發(fā)展和老師更好的提高每個學生的學習效率做鋪墊。

例如在外研版七年級上冊第四單元《健康的食物》的講解時，教師可以給每個階段的學生設計不同階級的作業(yè)。在這里面，基礎較薄弱的學生的作業(yè)可以是：在課文相關視頻播放時跟隨閱讀，在讀的過程中時要求學生掌握課文內容單詞的基本發(fā)音、以及閱讀過程中的語調和抑揚。閱讀一遍之后，讓學生嘗試自己閱讀課文并可以做到完整讀完，過程中教師根據(jù)學生的發(fā)音進行糾正，盡量做到讓學生正確發(fā)音，避免錯誤發(fā)音根深蒂固，最后注意語調的抑揚等等。需要注意的是學生在閱讀過程中不會讀的單詞要及時和老師溝通，避免拖拉。基礎較鞏固的學生的作業(yè)可以是：熟練的朗讀文章，并結合自己的語調讓閱讀的過程更加優(yōu)美，理解文章的基本語意。在閱讀完之后根據(jù)文章內容回答老師所提出的針對文章思想和細節(jié)的相關問題。老師提問的問題應該圍繞作者所要表達的觀點和文章中學生需要掌握的相關語法和詞匯展開，從而提高學生的文章練習完成度。由于學生階段性的不同，針對性的作業(yè)更有利于不同學生高質量的完成作業(yè)。從而提高其閱讀理解能力和英語學習效率。

三、制定更加多樣化的作業(yè)

日常學生的作業(yè)布置，往往是抄寫單詞，做一些相關例題，以及在課下閱讀文章以視頻形式發(fā)給老師等等，如此布置太過枯燥無趣，更無法培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。所以教師在布置作業(yè)時，要制定更加生動多樣化的作業(yè)，充分提高學生的學習期待值。以便學生在完成作業(yè)時可以更主動性的完成，而不會產生逆反心理等等。

例如教師在幫助學生記憶單詞的過程中，可以布置讓學生組小組制作不同的單詞卡片的形式，讓學生在制作過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。在初中這個年齡段的學生，學生是處于一個很喜歡學習畫畫的年紀，因此布置一個讓學生可以開動大腦，并提高他們動手能力的任務，不僅可以提高學生的課堂能動性，也可以讓學生在制作過程中根據(jù)自己的想象讓單詞加以區(qū)分，幫助他們更好的記憶不同類的單詞。比如單詞的意思劃分可以分為，風格類，顏色類，衣服類，家庭成員類等等，而具體的類型也可以根據(jù)學生在課文上的學習進行不同的劃分，同時學生在制作過程中也可以按照自己平時的做題經驗進行劃分。如此的作業(yè)布置，不僅可以讓學生享受制作卡片的樂趣，也可以讓學生在樂趣之中進行英語學習，幫助學生掌握和鞏固課上所學的英語知識。

[結束語]綜上所述，教師在布置作業(yè)時要講究方法和技巧，不能一味追求讓學生完成全部作業(yè)，只講究數(shù)量而忽視學生作業(yè)完成質量。教師作業(yè)的布置要更加具有針對性，要根據(jù)學生的不同和學生的群體劃分，制定不同的教學方案。在布置作業(yè)時，要制定更加生動多樣化的作業(yè)，充分提高學生的學習期待值。以便學生在完成作業(yè)時可以更主動性的完成。

參考文獻

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