大學思想道德修養與法律基礎課程教改實踐

張璐

摘要：思想道德修養與法律基礎課程作為大學生必學的基礎課程之一，是提升大學生綜合素質的重要課程，對大學生在之后的學習、就業以及生活中有著重要的意義和引導作用，因此如何對大學的思想道德修養與法律基礎課程進行改革是高校當下必須探討和實踐的問題，高校需要探討和實踐出如何使思想道德修養和法律基礎課教改落實到實處，從而提升大學生的綜合素質的教改方案。

關鍵詞：思想道德;法律基礎;基礎課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：大學時代正處于校園生活和社會生活交匯的階段，此時的學生已經具備一定的社會經驗和社會交際能力，此時大學生的思想已經從高中時代認真學習的單一思想轉變為如何能融入校園和社會生活的多樣化思想，因此，各大學都有開設思想道德修養與法律基礎課程，用來培養學生的綜合素質和糾正學生的心理狀態，使學生擁有一定的法律基礎，能夠在初入社會時明辨是非，成為一名懂法知法不犯法的合格公民。那么如何使學生更快更好地學習思想道德修養與法律基礎課程，加強學生的文化素養的教育是本文需要探究的問題所在。

一、大學生思想道德修養與法律基礎課教學現狀分析

思想道德修養與法律基礎課程作為大學生的基礎課程，作為培養大學生的思想政治理論課是的必修課程，是幫助大學生正式接觸社會前建立正確的價值觀、人生觀和世界觀的基礎課程，雖然該課程在大學教學中是必修課程，但是和專業型課程和知識型課程對比起來，思想道德修養與法律基礎課程受到的重視程度并不足，大學課堂普遍存在著教室大，上課學生多的情況，教師對于課堂克制很多情況下都只是課堂前點名，這導致課堂紀律比較松散，往往都是教師在講臺講課，學生在下面做自己想做的事，思想嚴重不集中，導致思想道德修養與法律基礎課對學生的思想教育起不到多大的作用，甚至許多學生來上思想道德修養與法律基礎課只是為了完成學習必修課必須到堂的要求，只是為了換取學分。因此，思想道德修養與法律基礎課的課堂氣氛是教師必須關注的重點所在，改變大學生對思想道德修養與法律基礎課的認知是增加學生積極性的關鍵，讓學生知道思想道德修養與法律基礎課為什么被列入必修課中？它對大學生以后的生活和就業有什么影響？如何成為一個有信仰有道德的成年人？在生活中遇到問題時如何通過法律手段解決？這些都是思想道德修養與法律基礎課可以教授給學生的，學生如果忽略了這方面的教學將會對未來產生不良的影響，使大學生認識到思想道德修養與法律基礎課的重要性！

二、大學思想道德修養與法律基礎課程實踐改革

作為祖國未來的有生力量，大學生的素質培養是十分重要的，只有思想素質達標了，才能真正的服務社會，成為一個有用的人，反之如果思想素質惡劣，學習的知識越多也會成為手上的作案工具，成為社會的毒瘤。因此，高校應該根據學校思想道德修養與法律基礎課程的基本情況進行課教改革，從整體上提升學生的思想道德水平，在課堂上進課堂的發揮學生的主動地位，使學生融入課堂氣氛之中，在教師引導完成對思想道德修養與法律基礎課程的學習。教師應該根據教材的內容進行多樣化教學，讓學生真正地愛上思想道德修養與法律基礎課程。思想道德修養與法律基礎課程教改主要為以下幾點：

1、理論和實際相結合

思想道德修養與法律基礎課程主要為理論性知識，該課程雖然涵蓋廣，但主要還是針對我國特有的紅色文化進行學習，課堂上如果教師通篇都是在講馬克思主義，很容易讓學生陷入焦慮中，認為這門課程與自己沒什么直接關系，甚至覺得自己不夠資格學習這門知識，但如果老師可以結合當地的風土人情、紅色文化進行講述，這樣學生就能將課本知識跟現實生活相互結合，知道自己身邊有哪些英雄事跡，他們為自己今天能夠坐在教室聽課付出了怎樣的犧牲，從而激起學生的民族榮譽感，此時教師再將馬克思主義帶入，就不會顯得過度理論化了，能夠使學生感覺到馬克思理論在現實生活中的影響和政治上的影響。

2.拒絕填鴨式教育

傳統的教學方式中，教師上課時都是由教師進行講課，學生認真聽課，遇到問題向教師提問的模式，學生能動性過差，主動權都掌握在教師的手里面，這導致上課時教師往往從頭講到尾，學生只需要將重點積累下來，課后進行死記硬背就可以通過考試，而思想道德修養與法律基礎課程就很容易因為理論性太強，最后使課堂氣氛成為了“填鴨式”教學方式，學生根本就沒有理解課本內容，只是一味地背誦，因此教師應該讓學生參與到課堂之中，在上課時使用互動教學法，讓學生動起來，讓教師休息下來，給學生更多的能動性，讓學生發揮自己的學習能力對課本進行理解，感受思想道德修養與法律基礎在現實生活中的魅力，使學生愛上思想道德修養與法律基礎，明白思想道德修養與法律基礎對自己對社會的用處，真正地將其列入學習生涯中的“必修課”，成為其受益終身的課程。

3、改善“大課”不集中的弊端

很多大學的思想道德修養與法律基礎課程都是以“大課”的形式進行教學的，課堂上的學生往往都是一百多人，甚至幾百人，教師甚至一學期都無法認全所有的學生，更別說去了解學生的基本狀態。這時教師就應該學會抓住學生的“痛點”，在學分上下功夫，以獎勵學分的方式鼓勵學生參與課堂互動、布置預習作業在課堂上隨機提問、講述生活中遇到的與道德和法律有關的故事等使學生積極參與到教師的教學中，改善 “大課”不集中的現象，使課堂氣氛活躍起來，讓學生真正的聽進去思想道德修養與法律基礎。

結束語：

思想道德修養與法律基礎是大學生提高綜合素質的課程，是大學生在學習過程中人生觀、價值觀、世界觀建立的最后保證，思想道德修養與法律基礎課程的優良將會影響大學生未來一生的思想素質教育，使大學生建立正確的道德意識和法律意識，使大學生形成健全的人格，減少大學生犯罪率。完善思想道德修養與法律基礎課程是能夠讓大學生受益一生的，也是祖國未來有生力量的健康成長的關鍵，培養好大學生思想道德修養和法律基礎是中國持續不斷發展的根本保障，是我國人民需要共同努力的方向。

參考文獻

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