在初中數(shù)學課堂中開展情境教學的策略

張粉

摘要：在初中數(shù)學的課堂中去應用情境教學可以很好的去改善傳統(tǒng)教學中的弊端，幫助學生們去學習數(shù)學這門科目，應用情境教學需要教師長時間的堅持和引導，幫助提高學生們的數(shù)學學習能力，增強學生們對數(shù)學這門科目的學習興趣。

關鍵詞：初中數(shù)學情境教學應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[引言]在初中數(shù)學教學的過程中，應用新課程素質理念是教師們需要加強思考和充分進行利用的，要及時改進教學策略，系統(tǒng)的完善教學方案，對于課堂中的教學環(huán)節(jié)，要充分地進行思考和改變，在進行數(shù)學教學的時候，教師們可以通過利用開展情景教學來促進學生們的學習。

一、初中數(shù)學情境教學的重要作用

首先通過情境教學可以更好的來激發(fā)學生們的學習熱情，數(shù)學這門科目是考驗學生們思維能力的一門重要科目，而且這門科目相較于其他學科來說有一定的難度，在學習數(shù)學的時候，有許多原理和概念需要學生們去進行掌握，學生們通過掌握一些數(shù)學概念，才可以更好的來解決數(shù)學題目，通過構建相應的情境，可以讓學生們在這些情境中更好地去思考和理解，更加深刻的把握這些概念，從而熟練的解決數(shù)學題目。最后，在進行教學的過程中通過利用情境教學，可以培養(yǎng)學生們去應用數(shù)學知識，提高學生們解決實際問題的能力，學生們只有把學習到的數(shù)學知識和相關概念理論合理的應用到實踐生活中，才可以更好的去實現(xiàn)數(shù)學教學的教學目標，通過構建相應的情景，可以讓學生們去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識其實是和生活實際緊密相連的，提高學生們的學習熱情。

二、在初中數(shù)學課堂中開展情境教學的策略

2.1結合生活實際，進行生活情境教學

數(shù)學這門科目的許多知識和道理都來源于生活有很多的數(shù)學事件和數(shù)學案例都隱藏在我們生活中可見的情境中，學生們也都經(jīng)歷和接觸過，因此在進行數(shù)學教學的過程中，教師應該注重從學生們的日常生活中去挖掘一些教學素材和數(shù)學內容，提高學生們的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和問題意識，教師在課堂教學的過程中不應該只是呆板的按照課本上進行講解，要多給學生們去舉一些有關于生活的例子，讓學生們認識到課本上的數(shù)學概念其實是和生活緊密聯(lián)系的，從而拉進數(shù)學這門科目與學生們之間的距離，幫助學生們來學習數(shù)學。

例如：在學習北師大版八年級下冊《圖形的平移》時，教師在進行課堂導入的時候就利用生活中的現(xiàn)象來進行導入，教師在備課的時候可以先準備一些關于日常生活中物體的運動的一些場景，然后通過多媒體設備來進行播放讓學生們去觀看，比如教師在上課前可以先讓學生們去看電梯的運作，在火車上進行安檢時行李的傳送帶，在觀看完之后，教師可以引導著學生們去說一些還有哪些生活中常見的像這樣類型的情景，來激發(fā)學生們的興趣，活躍課堂氛圍，從而更好的來讓學生們去學習本節(jié)課的重點——圖形的平移，通過這樣來列舉生活中的相關實例來進行課堂導入，營造生活情境教學，可以讓學生們更好地理解和掌握數(shù)學知識點。

2.2巧妙設置問題，營造設問情境教學

數(shù)學這門科目就需要學生們去多思考，更好的來培養(yǎng)學生們的問題意識，在進行教學的過程中，數(shù)學教師應該意識到培養(yǎng)學生們的這些能力，在教學的過程中，教師可以通過巧妙地進行設問來制造一些懸念，不要在課堂上一昧的只顧自己講課，要意識到學生是課堂的主人，要讓學生們敢于提問、敢于發(fā)言，這樣才可以更好的培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習能力。

例如：在學習北師大版八年級下冊《平行四邊形的性質》時，教師在講這節(jié)課的時候，不要直接的給學生們說出關于平行四邊形的性質，在上課前教師先讓學生們不要打開書本，然后去給學生們設置問題，讓學生們來思考和討論，教師“大家看我手中拿的這個紙片，大家知道這是什么形狀吧？”同學“老師這是平行四邊形。”教師“對這就是平行四邊形，我們大家之前都學習過正方形和長方形，也知道這兩種圖形它們的內角之間的關系，那么大家知道平行四邊形有哪些性質嗎？它的角又有什么特點嗎？大家可以自己像老師一樣去用紙片制作一個平行四邊形來討論，探究一下它的對角是什么樣的關系？好了，大家現(xiàn)在可以進行討論和探究了。”通過這樣的方式，學生們會帶著懸疑開始進行求證和探究，最終去得到答案，這個過程是學生們去探究知識的過程，學生們在這個學習過程中會對這些知識掌握的更加透徹和牢固，對于之后做數(shù)學題有著較大的促進作用。

2.3創(chuàng)設互助合作情境

每個班級學生的學習水平和學習狀況都是參差不齊的，教師可以利用這一特點來進行小組合作教學，讓學生們可以更好的來進行合作和交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目的，從而共同來提高學習成績，在分好小組之后，教師應該多布置一些小組討論的作業(yè)，在課堂上，教師也可以經(jīng)常設問，引導著學生們去解決難題，讓學生們積極的去思考和探究，通過創(chuàng)設互助合作情景，可以在全班營造出一種互幫互助的良好學習氛圍，從而更好的提高學習效果。

[結束語]綜上所述，在初中數(shù)學課堂上去應用情境教學，可以更好的來培養(yǎng)學生們的數(shù)學學習能力，并且可以給學生們留有思考的空間，讓學生們能夠學到更多的數(shù)學知識，進而達寓教于樂的效果，促進學生們的學習和發(fā)展。

參考文獻

[1]徐洪波.淺議如何在初中數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境教學[門.好家長，2017（25）：157.

[2]楊煜輝，淺議在初中數(shù)學課堂中如何創(chuàng)設教學情境[].中國校外教育：下旬，2016（5）：82.