幼兒園活動區游戲的觀察與指導策略研究

殷梅娟

摘要：在幼兒園的教育過程當中，教師應要明白活動區游戲對于提高幼兒學習能力的重要性，因此，在教學的過程當中，教師必須要真正掌握幼兒的特點，尊重幼兒的主體地位。教師應該要提高自身的觀察與指導能力，通過了解游戲情況，觀察幼兒的行為，掌握他們的需求以及幫助他們解決困難，促進他們的綜合發展。幼兒園教師必須要通過提高自身的教學能力。在活動區游戲當中，幫助幼兒解決困難障礙，以確保游戲安全有序，實現幼兒的個性化發展。本文主要對幼兒園活動區游戲的觀察與指導策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園;活動區游戲;觀察;指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：處于幼兒時期的孩子好奇心較重，對周圍的事物有強烈的好奇心，并且其想象能力與創造能力也非常的豐富，所以作為幼兒園教師，要采用科學的指導教學方式挖掘他們的潛能，讓幼兒都能夠得到全面的發展。因此，教師必須要尊重幼兒的學習方式與學習特點，尊重他們個體之間的差異，通過合理的開展活動區游戲，讓孩子能夠積極參與到游戲當中，提高自己的學習能力，健康快樂的成長。

一、調整活動區及投放材料

開展游戲活動最重要的是要學會投放材料，在特定的空間里投入趣味性的材料，確保幼兒積極參與到游戲過程中，保證游戲能夠順利開展，那么，教師在教學的過程當中就要及時觀察活動空間以及材料投放等方面的情況，確保游戲順利進行。教師就要及時發現活動區域和投放材料方面存在的缺陷并及時的進行補救，通過觀察幼兒，了解幼兒是否對活動區域感興趣，及時分析情況，結合他們的需求來調整活動的空間，對投放材料進行改進。教師觀察幼兒對某一類型的活動表現情況，能夠有效的提高教師教學的效率，從而掌握不同時期孩子的需求，使區域活動能夠順利的開展下去，提高游戲的趣味性，讓他們都能夠積極參與到游戲中。

例如，在開展游戲會變魔術的鏡子時，教師為了能夠讓孩子感受到單面鏡的魅力，那么，教師在投放材料時，必須要考慮孩子對于這些材料的興趣，通過將孩子感興趣的卡通人物形象的紙張放在鏡子前，嘗試從不同角度照這個畫，那么孩子就能夠從鏡子前看到完整的畫了，所以教師在投入材料的過程當中，必須要考慮幼兒對操作材料的興趣，先鼓勵他們進行自主的操作，以細心的態度進行觀察指導，讓他們得到成功的體驗。

二、以觀察為基礎

開展活動區游戲能夠給孩子帶來愉快的情緒，通過游戲能夠提高他們的交往能力，所以在活動區游戲的過程當中，教師要觀察幼兒的行為，以確保游戲的安全與秩序，營造一個和諧的游戲氛圍，避免不必要的事情發生。教師應該以觀察為基礎，確保孩子都能夠在安全有秩序的環境當中進行游戲，提高他們的規則意識，使自身的人際交往能力得到有效的提升。在活動區游戲的開展過程當中，如若孩子遇到困難或與同伴產生沖突時，教師應該要提高自身的觀察能力，及時解決這個問題，幫助幼兒渡過難關，這可以讓幼兒及時改變自身的不足，解決沖突，所以教師如若發現孩子存在不良的行為時，或同伴之間存在沖突以及出現其他問題時，就要及時進行制止。

例如，在開展“我構建我快樂”這一游戲時，在活動一開始，有些孩子就會按耐不住問老師，當老師回答他們問題時孩子就會七嘴八舌討論，對參加構建游戲更加充滿興趣。那么，教師在孩子回答的過程中，要學會觀察他們，通過讓他們積極參與到活動的過程當中，鼓勵孩子動手操作，提高孩子的參與效率，讓他們能夠積極的進行操作，享受到創作的樂趣。

三、尊重幼兒個體差異

教師在對幼兒觀察的過程當中，必須要考慮不同孩子的身心特點以及發育情況，通過長期的記錄觀察他們的表現及存在的問題，及時調整學內容，提出有指導性的意見，以便于活動的順利開展。由于幼兒存在明顯的差異，他們的身心特點、性格愛好都有所不同。因此，教師就要掌握孩子之間的差異性，讓孩子得到健康成長，讓他們的天性得到揮發。在活動區游戲過程當中，針對學習能力強的孩子，教師要及時鼓勵，通過鼓勵的形式，能夠激發幼兒的主動性，讓他們得到進步，達到良好的游戲效果。

如開展活動區游戲“好玩的夾子”時，教師可以投入大量的夾子，讓孩子對常見的生活物品進行分類，通過這一游戲，能夠有效地引導孩子進行分析與探究。在這一過程當中，孩子能夠將多種顏色的夾子進行分類，有效地提高他們的學習效率，在這游戲過程中，教師必須要尊重幼兒的個體差異，以讓他們得到全面的提升。

結束語：綜上所述，在幼兒園開展活動區游戲能夠讓孩子得到全方面的成長，教師在開展活動過程當中，必須要尊重幼兒的主體地位，讓他們自主地進行活動，尊重他們的身心特點，以此來提高孩子的綜合素養。教師必須要提高自身的教學能力，積極引導學生參與到游戲過程當中，讓他們得到有全面的發展，所以教師要學會對幼兒的行為進行分析，不斷地改變教學方式以及策略，做到先觀察后分析，提高教學的質量。

參考文獻

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