初中地理教學中地圖應用策略

楊曉霞

摘要：在當前的初中地理教學中，地圖是學習地理的一個重要載體。教師應在開展地理教學時，積極引導學生利用地圖進行高效的地理學習。教師可通過教授學生如何進行讀圖，如何利用地圖的知識與技能，指導與幫助學生更加深入全面地進行地理學習。教師應依據初中地理教學的實際情況，創設適合于初中生的地圖應用策略。進一步降低地理學習的難度，讓學生能夠更好地理解與記憶地理知識。有效地提升學生的地理學習水平。

關鍵詞：初中地理;教學;地圖;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中地理學科蘊含著較強的地域性與空間性，如果教師僅僅是通過文字性的地理理論知識教學，學生會感到難以理解與掌握所學的地理知識。而通過地圖應用的學習途徑，能夠簡化地理知識，使之更加簡單易懂。讓學生能夠通過“以圖識文”的方式，在理解的基礎上進行有效地學習。通過創設初中地理教學中地圖應用策略，可有效地提升教學效率與教學質量，提升學生的地理學習綜合能力。因此，科學合理地應用地理教學中地圖應用策略，在初中地理教學中具有極其重要的現實意義。

一、初中地理教學中地圖應用的重要性

（一）有利于促進學生的學習積極性

在初中地理教學中，即使是在教師講解一個相同的地理

知識概念時，學生們也會對知識產生不同的理解。因此，教師就必須應用多樣化的教學方法。充分滿足學生的不同學習需求，這必然會讓教師承受較重的教學任務。而通過采用地圖應用教學策略，可生動有趣、直觀形象地展現出地理知識。讓學生在地理學習的過程中，能夠進行自主思考與自主學習，充分體現出學生在地理教學中的主體地位，進一步減輕教師的地理教學負擔。有利于促進學生的學習積極性。

（二）有利于拓展地理學習知識領域

在開展初中地理教學時，通過地圖應用策略，可有效地拓展地理學習知識領域。教師可引導學生借助于地圖學習，突破地理教材文字內容的束縛，能夠認知與了解更多的地理知識。在開拓學生學習視野的同時，可激發學生的創造性思維。讓學生將所學的地理理論知識與現實生活進行緊密聯系，充分體現出地理知識的生活化特點，從而能夠更加深切地感知到地理學習的實用性。

一、初中地理教學中地圖應用的策略

（一）應用看圖學習法，進行高效地理學習

初中地理學科所蘊含的知識內容具有一定的層次性，從某種意義而言，初中地理學習是由淺及深、逐步遞進的一個學習過程。教師應依據地理學科的這種學科特點，充分應用看圖學習法，在優化地理知識的同時，有效地降低學生地理學習的難度，有利于學生進行高效地理學習。

例如，在《人口和人種》一課時，首先，教師可在立足于地圖應用策略的基礎上，創設本課教學的能力目標：充分利用世界地圖與相關資料，讓學生理解與掌握世界人口與人種的整體分布狀況，逐步培養學生利用地圖分析地理問題的學習思維。其次、在學習世界人口的增長時，教師可指導學生觀察學習課文中“世界人口分布圖”，分別尋找出世界人口分布中的稠密區與稀疏區？并讓學生通過觀察地圖進行深入思考：什么是影響世界人口分布的主要原因？再次，教師可安排學生觀察“世界人種分布圖”，讓學生結合自身的生活認知與生活經驗，講述三大人種在世界主要分布區位于哪些國家與地區？ 并引導學生在“世界人種分布圖”勾畫出人文歷史、文化傳承、風俗習慣區，如此一來，有利于學生更好地認知理解世界人種分布知識。讓學生能夠在理解的基礎上進行知識內化，使其能夠更加積極主動地參與到地理學習活動中。通過充分應用看圖學習法，使其能夠進行高效地理學習。

（二）通過地圖引導學習，提升學生剖析問題水平

眾所周知，初中地理教材涵蓋內容較為寬廣。因此，教師應充分立足于地圖學習特點，積極引導學生通過深入地分析與研究，尋找出與地圖相關的地理知識點。并提出相關的地理學習問題，讓學生通過思考與分析。將地理知識與地圖學習進行有機結合，有效地提升學生剖析問題水平，促進學生更加深入地進行地理學習。

例如，在教《降水的變化與分布》一課時，在學習世界年降水量所具有的分布特點。教師可利用多媒體播放“世界年降水量的分布”的動態地圖，教師通過點擊鼠標進行動圖播放，引導學生進行動圖觀察。并圍繞看圖的相關學習問題，通過思考與分析得出學習結論。首先，地圖上呈現出赤道的紅色動態圖，以藍色降雨動態圖顯現出在赤道附近具有2000毫米降水量的區域。并提出學習問題：赤道附近地區的降水量具有什么樣的特點？學生根據動態地圖上顯示出的降水量進行分析，得出靠近赤道附近地區具有降水較多的學習結論。其次、動態地圖上以閃爍的黃色線段，分別顯現出南回歸線、北回歸線，再以藍色降雨動態圖顯現出南、北回歸線東西方位兩處區域的降水量。教師可提出相關學習問題：在地球的南、北回歸線附近地區的降水量具有什么樣的特點？安排學生通過看圖思考，并進行相互比較，得出相關的學習結論。在地球的南、北回歸線附近地區，大陸東岸地區具有較多的降水量，大陸西岸地區具有較少的降水量。通過在地理教學中實施地圖應用的策略，可通過地圖引導學習的學習方式，讓學生圍繞學習問題進行深入地分析與研究，進一步提升學生剖析問題水平。

結語

總之，在當前的初中地理教學中，通過有效地實施地圖應用的策略，了讓學生通過觀察地圖與思考問題，進行直觀化地學習。并通過地圖學習的方式，能夠得出相關的學習結論，有效地提升學生的地理學習綜合能力，培養學生良好的地理核心素養，促進學生獲得全面發展。

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