創客理念指導下的初中英語寫作教學策略研究

閔亮

摘要：隨著我國教育改革事業的不斷推進，一種全新的教學理念，正在受到越來越多的教師的重視。針對我國傳統教學來說，其存在教與學分離，學生在學習完成之后無法得到充分的實踐的問題，而這一種全新的教學理念可以充分的解決這一問題，教師可以借助創客教育來對學生進行相關的引導，讓學生成為課堂的主體，也通過創客教育理念來引導學生進行更深度的實踐與探索。寫作也是影響英語學科教學有效性的重要因素，教師可以以創客理念為指引，嘗試著針對初中英語寫作教學進行相關的改革推進。基于此筆者結合自身實踐經驗提出以下幾點看法，嘗試著拋磚引玉，希望能夠為廣大教師提供一定的幫助。

關鍵詞：創客;初中英語;寫作教學;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：初中英語課程中的知識點較多，其中大部分的知識點都是由單詞詞匯語法組成的，這意味著初中英語課程中的知識點及其基礎，并且英語課程本身作為一門語言類的學科，其需要學生進行相關的口語實踐訓練，才能夠讓學生徹底的掌握，并且針對初中英語寫作教學來說，教師需要通過循序漸進的引導，才能夠促進學生英語寫作能力的提升，并且在傳統教學之中，教師并沒有足夠多的時間讓學生去進行寫作實際訓練導致學生的寫作能力較低

一、“做中學”為主要路徑， 激發學生寫作興趣

教師可以引導學生在實踐之中學習，因為實踐本身就相當于一個探索的過程，學生在這樣一個過程之中可以不斷的鞏固自身所學，并且驗證自己所掌握的知識點相當于一個事半功倍的方法，并且針對于創客理念來說，他更注重學生的實踐，在這一點上兩者不謀而合，而針對于學生并不對寫作感興趣的問題，教師可以通過寫作生活化寫作情景化的方式來激發出學生的寫作興趣，增加學生的寫作能力。

例如，教師在講解“This is me”相關的知識點的時候，就會引導學生去進行相關的實踐，以此來激發出學生的寫作興趣，因為這一章節的知識點主要講解一些自我介紹所用到的詞語，而對于大部分學生來說，他們可以用中文進行自我介紹，但卻無法用英文進行自我介紹，并且自我介紹本身有一定的限制因素，如果學生的準備不夠充分，那他在大家面前進行自我介紹的時候會出現一定的問題，因此教師可以嘗試著給學生布置一個寫自我介紹的英文文稿的任務，讓學生能夠在進行自我介紹之前做好充足的準備，讓學生在實踐之中進行學習，也通過這種方式激發出學生的寫作興趣。

二、以任務化、情境化的方式加強對學生寫作的訓練

任務本身具有一定的引導能力，但對于初中生來說，他們正處在一個叛逆期教師所開展的引導，可能受到學生的抵觸。真的，這種情況，教師可以借助創客教育理念來對學生進行相關的引導，因為創客教育理念的重點在于實踐并且創造教育理念本身會給予學生較高的自由度，讓學生按照自己的想法去進行實際操作，教師在進行寫作教學時，不妨借助這一理念，讓學生以自由的姿態去進行寫作，讓學生按照自己的想法寫作教師，只需要規定一個字數限制即可。

例如，教師在講解“Let's play sports”相關的知識點的時候，就可以通過任務化的方式來加強學生的寫作訓練，首先文章中所學習的知識點大都與運動相關，而對于大部分初中生來說運動是他們生活的一部分，但他們不知道自己經常進行的運動的英文單詞是什么，而教師可以借助這一點來激發出學生的興趣，比如有的學生喜歡打籃球，教師就可以對學生提問打籃球的英文單詞是什么？學生需要回答play basketball。在這種一問一答的模式之中，學生對于知識點的理解更加透徹，并且學生可以通過實踐來掌握知識點。

三、開發創客課程， 開展自主、探究式學習

創客課程的開展也是非常重要的，創客雖然會具有較高的自由度，但其本身具有一定的榮譽，即興創客教育理念開展的目的，也只是為了促進學生綜合能力的提升，因此教師需要注重自主探究式學習的開展，并讓學生能夠在探索的過程中不斷提高自身實力，讓學生能夠朝著正確的方向探索，這才是真正的創客理念。

例如，教師在講解“Welcome to our school”相關的知識點的時候，也需要注重創客課程的開發，因為對于大部分學生來說，創客教育是一種全新的理念，他們并不知道這樣的理念對自身的提升體現在什么地方，而創客課程可以將這一理念最大化的呈現在學生面前，比如這一章節的內容主要與學校有關，學生本身就生活在學校之中，教師可以將文章之中的情境套用在學生身上，讓學生進行實際的探索。同時教師需要加入到探索之中，通過細心的引導來促進學生綜合能力的提升。

總而言之，創客理念與初中英語寫作教學的結合，是一個非常不錯的選擇，并且對于大部分學生來說，創客理念具有較強的新奇性和自由性，他們更喜歡這種自由探索的方式，并且在自由探索的過程，中學生會不斷的鞏固自己所學，當然教師也需要擁有一個完整的邏輯循環，讓創客理念能夠遵循著某個特定的循環或者特定的方向前進，以此來確保學生的發展，不會出現問題。

參考文獻

[1]于長敬.思維導圖在初中英語教學中的應用探討[J].新課程，2021（50）：114.

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