開展少先隊(duì)活動，提高小學(xué)德育實(shí)效性

蘇小軍

摘要：面對不同的課堂教學(xué)活動的開展形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生接受思想道德品質(zhì)教育的時候，都需要幫助學(xué)生樹立正確的觀念學(xué)習(xí)的思維意識，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的探究，而且少年對活動的開展，有利于學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)和理解正確的思想觀念，也能豐富學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)生活為學(xué)生營造良好的思想品質(zhì)的氛圍，在潛移默化中提升學(xué)生的道德學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理有效的研究，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)分析的時候，也可以提高德育教學(xué)的時效性，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;實(shí)效性;風(fēng)氣氛圍;實(shí)踐活動;思想品質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在面對不同的課堂教學(xué)活動的開展，教師在引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，才能引導(dǎo)學(xué)生對于自己的學(xué)科學(xué)習(xí)管理進(jìn)行合理有效的轉(zhuǎn)變，因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂模式中，并沒有突出自己的主體學(xué)習(xí)地位，教師在幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都進(jìn)行合理有效的理解的時候，都需要為學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有效性的參與，也能讓學(xué)生對于自己所積累的知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，通過開展少先隊(duì)的活動不僅能提高德育教學(xué)的效果，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師在開展不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，都需要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科理論問題進(jìn)行合理有效的思考，引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析和探討。

一、營造良好風(fēng)氣氛圍，加強(qiáng)小學(xué)生德育

在為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍模式的時候，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科知識問題，都進(jìn)行合理有效的討論，也可以在增加學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，教師在將等于教學(xué)的思想進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，能拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，也可以加強(qiáng)學(xué)生講課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，所以教師在增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識理論學(xué)習(xí)運(yùn)用的時候，都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度中進(jìn)行不同的教學(xué)方式的合理有效的分析，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活躍程度，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的一天”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過開展不同的課堂教學(xué)的討論活動，能讓學(xué)生對于自己的一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理有效的描述，而且教師為了能夠有效的為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，都可以加強(qiáng)德育教學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探究，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，加強(qiáng)課堂中教學(xué)活動的開展有效性。

二、開展多種實(shí)踐活動，提升小學(xué)生的認(rèn)知理解

開展多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，不僅能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，也能提升小學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)的水平，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科理論問題進(jìn)行合理有效的分析和探討，在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，教師都需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中等于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，也能幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，助理教師在面對不同的學(xué)生時候表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)問題都需要優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)解讀的思維性，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中等于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)問題的時候，都可以積極主動的改變自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“過新年”這一章節(jié)內(nèi)容時，在培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，教師可以先借助知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)民俗都進(jìn)行合理有效的了解，通過引導(dǎo)學(xué)生深入到日常生活實(shí)踐中去，才能提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)的水平，也能促進(jìn)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師在讓學(xué)生對于自己所收集到的知識內(nèi)容都進(jìn)行合理有效分享的時候，也能增強(qiáng)學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力，屬于教師都需要幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的探究。

三、注重學(xué)生活動反饋，強(qiáng)化小學(xué)生的思想品質(zhì)

通過促進(jìn)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生注重自己在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，這樣才能加強(qiáng)對于學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)問題都可以進(jìn)行合理有效的探究，在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，教師都需要面對不同的課堂教學(xué)活動的開展形式，進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，也能拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍，從而不斷的引導(dǎo)學(xué)生對于理論問題進(jìn)行合理有效的思考，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主性的學(xué)科思維意識能不斷的拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，教師在開展多樣化的課堂教學(xué)活動的時候，都可以通過少先隊(duì)員活動的選拔，提高課堂中知識內(nèi)容講解的實(shí)效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的家人與我的伙伴”這一章節(jié)內(nèi)容時，再讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度都進(jìn)行有效推動的時候，教師才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，通過注重學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)活動的有效反饋，能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思想品質(zhì)的發(fā)展，也能引導(dǎo)學(xué)生對于課程的學(xué)科問題進(jìn)行合理有效的研究，教師在增加學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，就要引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題進(jìn)行合理有效的探究，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)有效性，也能讓學(xué)生對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，所以教師在加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用的時候，可以優(yōu)化課堂教學(xué)活動的開展形式。

總而言之，在面對不同的教學(xué)理念教師通過更新自己的教學(xué)思想，也能突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論學(xué)習(xí)問題都進(jìn)行合理有效的研制和分析，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的增強(qiáng)，學(xué)生在面對不同的課堂學(xué)習(xí)活動的時候，我可以保持良好的學(xué)習(xí)效率，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)知識內(nèi)容講解的時候，需要與學(xué)生建立好的溝通關(guān)系，這樣才能加深學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)理解和認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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