家校共育，助力成長

叢哲

摘要：在家校共育的教學的形式下，教師都需要關注到學生的各個學習能力的發展，這樣才能將不同的教學活動的開展，進行合理有效的融合，也能促進學生的學習能力的提升，在對于學生的良好學習習慣進行有效培養的時候，都需要發揮家庭教育與學校教育，這樣才能打造更高水準的教育平臺，通過整合學校與家庭教育的資源，能幫助學生對于理論知識內容進行合理有效的分析和解讀，也能圍繞學生的實際學習情況進行針對性的教育指導，學生對于理論問題都可以進行合理有效的分析和探究，也能讓學生在這樣的學習氛圍中，積極的參與到不同的課堂實踐學習活動中，去幫助學生形成良好的探究學習的思維意識，這樣才能提高學生的學習行為認知，也能讓學生對于不同的學科問題進行合理有效的分析，所以教師在促進學生的學習習慣養成的時候，都需要通過家校共育的方式，這樣才能提高學生的自主學習思維能力，也能讓學生對于課前以及課后的學習時間，都可以進行合理有效的運用，學生的學習能力的發展特點是不同的，教師在培養學生的學習習慣的時候，也需要將因材施教教學理念進行合理有效的落實。

關鍵詞：高中生;家校共育;對癥下藥;習慣認知;鼓勵教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在根據學生課堂中的學習表現，對于學生的學習能力的發展現狀進行合理有效了解的時候，教師需要結合家長在課后對于學生的學習了解，構建不同的教學課堂模式，這樣才能對于學生的學習習慣的培養，采取針對化的教學措施，也能增強學生對于課堂中學習問題的分析和解讀，加強學生對于課堂學習環節的參與，可以幫助學生對于不同的理論學習問題進行合理有效的思考，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的對于自己對于知識內容的學習理解和運用。也能增強學生在課堂當中的學習和表達，所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候，都可以積極地與家長建立良好的溝通關系，這樣才能增強對于學生之間的學習和理解，也能讓學生對于不同的學科內容進行合理的分析，通過促進學生在課堂中學習有效性的提升。

一、通過對癥下藥引導高中生養成良好習慣

從學生的學習特點中出發，可以對于不同的課堂教學活動的開展形式都進行和有效的認知，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的探討自己對于理論知識學習理解也能讓學生對于不同的學科學習問題都進行合理有序的思考，在幫助學生養成了好的課堂學習習慣的思維后，都可以加強學生在課當中對于知識內容的學習和分析，這樣才能增強學生在課堂當中對于知識流的學習認知的有效性，也能提高學生的學習能力的發展水平，再促進學生的良好課堂學習思維習慣養成的時候，教師也能加強學生對于理論知識內容的學習應用，幫助學生對于不同的學科知識內容都進行合理有效的探究，增強學生在課堂內容學習和表現，也能優化學生在課堂中對于知識領域的學習理解拓寬學生在課堂中對于知識內容的學習和運用。

例如，教師在提高學生的自主學習意識的時候，都可以為學生布置不同的課堂學習任務，通過對于學生的學習問題進行有效的了解，才能運用因材施教的教學策略，對于學生的不良學習習慣進行合理有效的改正，這樣才能提高學生在課堂中的學習效率，也能優化學生在課堂中的學習思維。

二、在循序漸進指導下磨煉高中生的習慣認知

通過循序漸進的方式引導學生，對于理論知識內容進行合理有效的思考，可以幫助學生更好的融入到高中學習生活中來，這樣才能促進學生的學習習慣的轉變，也能讓學生對于各個科目的學習知識能力的特點都進行合理有效的掌握，在提升學生的學習認知能力的時候，教師可以借助實際化的教學案例，引導學生意識到良好的學習習慣，養成了重要性，這樣才能幫助學生對于不同的學科知識內容進行和留學的分析和解讀，也能加強學生價格當中對于理論知識點的學習認知，所以在開展不同的課堂教學活動的時候，都需要增強學生對于知識的學習和分析，促進學生的學習思維習慣的提升，幫助學生在這樣的學習氛圍下，可以積極主動的拓寬自己對于知識內容的學習理解，所以教師在與其他任課教師進行有效溝通和交流的時候，都需要促進學生的良好學習能力的發展，提高學生的學習習慣。

例如，教師在面對不同的課堂教學活動的開展都可以加強學生在課堂中對于理論知識內容的學習和運用也能在拓寬學生的學習范圍的時候，幫助學生對于不同的學科知識內容都可以進行合理有效的探討，這樣才能加強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，引導學生給予不同的學科理論問題，進行合理有效的思考，在拓寬學生的自主性學科思維，可以增強學生在課堂中對于知識內容的學習應用的有效性，也能幫助學生對于不同的學習習慣，都進行合理有效的養成。

三、立足精準指導+鼓勵教育

在立足于課堂中知識內容的講解現狀，對于學生的學習能力的發展現狀進行合理有效的了解，才能對于學生的學習進行有效的指導，在運用鼓勵性教學語言的時候，可以提高學生課堂中的學習自信心，幫助學生對于不同的學科問題都進行和有效的探討和分析，加強學生對于理論知識內容的學習應用，在借助家校合作的教學模式，也能促進學生的良好學習習慣的養成。

例如，教師在促進學生的良好學習思維習慣養成的時候，需要讓學生對于不同的學習案例進行合理的理解，這樣才能增強學生在課堂中的學習和表達，立足于精準化的教學策略，也可以借助鼓勵西藏教學理念，提高學生在課堂中的學習，一次信心增強學生對課堂中知識能力的學習解讀和分析。

總而言之，教師在與學生保持良好的溝通關系的時候，都可以讓學生在遇到學習問題的時候進行積極有效的分享，這樣才能增強學生在課堂中對于知識內容的學科學習的解讀，也能幫助學生對于不同的學科學習問題都進行和理學的探討，從學生的學習角度中出發，可以增強學生在課堂中對于知識能的學習和理解，也能幫助學生對于不同的學科問題進行合理的分析，促進學生的學習能力的提升，幫助學生對于知識內容都可以進行有效的探究。

參考文獻

[1]朱芹. 貴在堅持常閱讀，功在平時重積累 ——淺談高中生如何培養良好學習習慣[J]. 課堂內外（高中教研），2021（5）：69.

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