高職院校公共英語課程思政問題研究

唐麗麗

摘要：我們的習近平總書記在2016年底的全國高校思想政治工作會議上曾經說過各個院校要做到以書育人、化人的地步，高校的思想政治的工作要自覺加強，要讓每個學科的課程理論和思政課程一同發展，共同攜手進步，要合理的利用課堂育人的教學渠道傳播好中國文化。目前，高職院校將公共英語課程作為一門公共的基礎課程被列入了學生的必選學科，很容易讓學生受到外國不良文化潛移默化的滲透從而產生了錯誤的世界、人生和價值的觀念。高職院校的公共英語課程應如何發展培養人才，如何給力的發揮育人的效果來達到”課程思政”的目標，提高師生學習文化的熱情，這已經成為高校改革迫在眉睫的問題。

關鍵詞：高職;公共英語;課程教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、何為思政課程？

思政課程的概念是在2014年出現的，它是指將不同學科的課程和政治思想理論課融合在一起來構建全課程和全員的教書育人的宏圖，來發揮政治思想的教育作用，承載著教書育人的重大責任。思政課程能夠在教學經驗、知識和技能的過程中很好將政治思想意識潛移默化的滲入傳輸給學生來實現立德樹人的作用，培養學生正確的價值觀、世界觀、人生觀，讓學生的德智體美得到全面的發展，更好的成為社會主義的接班人和建設者。另一方面也提高了教師的自身的專業素養，使思政的教育更加人性化。

二、高職院校公共英語課程的特性

現在的公共英語課程已經成為高職院校內學生的必修課，它的傳播覆蓋范圍非常的廣泛，教學課時長。如果在公共英語的課程中將課程思政的內容融入進去，再經過長期的熏陶滲透，就能夠將教學的效果充分地體現出來。公共英語課程是連接外國文化的橋梁，如果將其緊密地聯系在一起，能夠引導學生更深入地去探究文化的內涵，提高學生跨國的交際手腕和文化的分辨力，自然而然的就能加強學生對本國文化的保護意識，樹立正確的“三觀”。另一方面也能夠將英語教學的思想和人文學識提升一個高度。課程思政的開展是新時代對高職院校英語公共課程的考驗，也是使命，是時候應該讓它發揮主戰場的力量。

三、高職院校公共英語課程的思政問題

（一）公共英語課程對思政教育缺乏足夠的關注度

思政教學的目的就是以德養人。現在很多的公共英語教材可能受到很多外界因素的影響，完全沒有體現出思政教育的內容涵義，這思政元素的嚴重缺乏導致社會主義的核心價值觀沒有完全被體現出來。很多的教師喜歡將目光放在對英語知識點的解說中和如何提高英語的技能等的教學中。這種對教材關注度的缺乏使得他們完全意識不到思政教育和對學生人文素養的培養有何意義，它給社會所帶來的影響究竟有多重要。這樣完全的遏制了教學效果的提升，使得教學和思政的理念很難統一在一起相結合，只是單方面的將英語的專業性體現出來，嚴重影響了高職院校的公共英語課程思政教育的進一步發展，使得高職院校的思政教育不知從何下手。

（二）公共英語課的教師對思政教育的認識度不高

我們高校的很多英語教師由于對思政教育的認識度不高，沒有明白了解到在公共英語課程對學生傳播思政知識教育的影響力度，幾乎很少在英語課程的教學中引入思政的知識進行教育，只是將側重點放在英語的口語和語法的學習上，沒有深入地去分析思政的元素和它的獨特性，覺得完全沒有必要進行思政教育，完全無法將公共的英語課程和思政教育融合在一起進行教學，使得思政的教育一直處于被忽視的邊沿角落，它的功能就無法得到全方面的發揮。

（三）缺乏營造多樣化的思政教育氛圍

對于學生來說，他們都很喜歡豐富的多樣化的學習氛圍。在這樣的輕松愉快的氛圍下有利于他們更好的接受思政知識，增加對思政學習的興趣。所以，課堂是學習知識的一個非常重要的場所，思政教育的和諧發展就缺乏營造這樣一個氛圍場所來發揮它的教育用處，來更好地解決教學中所存在的問題。很多教師只是喜歡營造單方面公共英語知識的培養認知的場所，課程教學過去單調空洞，讓學生容易產生疲勞感和排斥感。沒有多方面的引入思政的知識進行生動有趣的講學來吸引學生的學習目光，培養學生的實際解決問題的能力，來提高他們思政的意識。這樣的單調的教學氛圍自然就不利于思政教育的發展，擋住了思政發展的前進的道路。

四、公共英語課程思政增強的途徑措施

高職院校的公共英語課程要同時兼顧思政教育的教學效果和公共英語課程的教學目標來協助學生懂得更好地去提高職業技能，以便于快速的適應現實的職業生活。如何更好地進行公共英語課程的思政教育來培養學生的文化素養，這已經成為思政建設的一個重大教學目標。

（一）增加公共英語課程的師資力量

想要更好的建設實施公共英語課程的建設目標，就要加強高職院校的師資力量，讓每個教師要監督落實到位，這是對英語教師的品德育人能力的一種檢驗。高職院校的教師要想達成這個建設目標就要先轉變自己的教學觀念，提升自身的教學水平和思政育人的意識，要懂得將公共英語的思政課程根據現實的實際情況進行構建，要符合院校的教學知識體系的需求，要懂得靈活地將中華民族的優良傳統文化運用到公共英語課程的教學中，教育培養學生的懂得如何去樹立正確的價值觀念，用科學的方法去推動思政課程的進步。

（二）教師要懂得深入挖掘思政元素并進行融合

公共英語課程的教師要盡到教師的職責，在備課前要深入的進行課題研究，將中國文化的思政元素充分的挖掘出來應用到課堂上。要用輕松愉快的課堂氣氛進行教學，讓學生放松自己的心態更好地融入到課堂的學習氛圍中。教師可以引用中國的經典典故、寓言故事等讓學生進行英語交流討論，來開展學生的思政意識。

（三）融合各專業的特點，培養學生的職業精神

高職院校有著很多的專業學科，如護理專業、英語專業、物流專業等，這些不同的專業領域要求學生要有相對應的職業精神操守。我們就以公共英語課程為例。負責英語課程的教師應該懂得學會將各專業的特點跟教師素材完美地結合在一起來培養學生不同專業的道德職業精神。如在給歷史專業的學生上課時，建議增加有關歷史方面的故事情節介紹，如孔融讓梨的故事突出遵守公序良俗的精神。給護士專業的學生上課時可介紹白求恩堅守陣地救死扶傷的職業精神。這樣可以讓學生明白要堅守自己的職業崗位，要有負責任的職業精神。通過這些經典事跡來培育學生的職業精神意識，讓學生在學生英語的同時，能夠了解這些典型職業者的品質來規范自己的職業行為。

（四）充分利用互聯網工具進行互動

21世紀的今天是互聯網盛行的社會，高職院校要懂得利用互聯網的工具進行英語教學。英語教師可以和學生通過互聯網進行線上和線下進行學問的交流，從而將自己的課堂教學和學生自覺的學習融會貫通在一起，讓教學變得多樣化。教師可以利用互聯網將思政教育有關的英語素材通過作業的方法發送學生，讓學生既能鞏固英語知識點又能得到思政教育的熏陶。課外時間，教師可以在互聯網上跟學生交流思政課程學習的問題，可教會學生懂得運用網絡工具來增加自己的學識，可以通過互聯網用英語翻譯祖國的大江南北、中華上下五千年的歷史等來感受祖國的偉大。這樣的互聯網教學模式提高學生的學習熱情和參與度，潛移默化地將思政理念灌輸到學生的腦海中。

五、結語

綜上所述，高職院校的必須要重視公共英語課程的思政問題，要懂得利用院校自身的教學特色，根據學生的思想訴求來加強牢固公共英語課程的思政概念，擴大師資隊伍來重新設計優化公共英語教材，規劃合理的教學內容，對教學方法、手段、多媒體工具等進行創新和改革，將公共英語課程的思政教學放在首位來培養學生的職業精神和自身的思維分辨能力，通過不斷的實踐來為社會培養高素養、高技能水平的人才，來履行高職院校思政教育的職責。

參考文獻

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