優化班級管理 提高學生素質

張學平

《摘要》一所好的學校離不開一個好的校長，一個好的班級肯定也有一個好的班主任。班主任是班級管理的核心，作為班主任要細心、有責任心。班級要建立健全班級管理制度，要營造優雅的班級學習環境，濃厚學生的學習氛圍，要樹立以德育為核心，以學習為中心的理念。

《關鍵詞》班級管理核心 ?細心 ?責任心 濃厚學習氛圍 以德育為核心 以學習為中心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《正文》

大家都知道，一所好的學校離不開一個好的校長，一個好的班級肯定也有一個好的班主任。班級是一所學校最小的管理單位，一個班級的優劣與班主任的管理水平有著莫大的關系。作為一個有著二十多年的班主任，在長期的班級管理中也積累了一些管理經驗，下面就談談自己的對于班主任的一些看法和班級管理的一些做法，希望得到大家的認可。

一、 對班主任工作的認識

在做班主任的過程中，我認識到作為一個好的班主任，必須具備很高的素質。班主任是班級管理的核心，所以作為班主任要細心、有責任心。尤其是責任心非常重要，要懂得付出，能夠付出，班主任是教育學生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，我們學校的班主任都知道做這個工作的辛苦，每天都是從早到晚的忙，可以說是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學生以班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益。同時班主任還要細心， 我們除了注意學生的個人特點，還要經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！我們可以把工作細到每節課，學生是否在位置上，平時課下到班級，看有誰抄襲作業，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，班主任的的工作煩瑣而困難， 要想做好，細心是必不可少的！

二、我在班級管理中的一些實施方法

1、建立健全班級管理制度。班主任工作非常的復雜，如果事事要我們親歷親為，不但班級工作管理不好，還會大大的加重我們的工作負擔。針對這樣的情況，我們班實行了班級自主管理制度，充分發揮學生的自主管理能力。學期初，我們班就建立和健全了班級規章制度，建立并健全了班委。在制定制度的同時，我要求班干部和老師一同制定，然后交全體同學討論，修改、補充。最后由班長發布實施，制度建立之后，關鍵是看執行。只是教師一定率先垂范，起帶頭作用。在培養學生的自我管理方面，實行了班務自制制度，每周選出了一位值周班長，每天都有一位值日班長，實行了常務班長、值周班長、值日班長、組長、個人多個層次的管理機制，最大限度的發揮了學生的主觀能動性和創造性。同時班級事務分工到人，做到了人人有事做，事事有人做。讓同學們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義，形成了班級事務人人有事干，事事有人管的局面，增強了他的責任心。

2、發揮班會課的德育功能，把班會課作為班級德育教育的主陣地。

我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。以前很多班主任開班會時總是以說教為主，缺乏新意，學生接受起來也非常困難。從近幾年開始我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由班會班長主持，議程主要有：總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后圍繞班會主題展開討論，讓同學們自由發言談體會，最后布置班會作業，這樣通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，學生的思想也得到了升華，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養成。

3、營造優雅的班級學習環境，濃厚學生的學習氛圍。

班級環境包括班級文化和班級衛生兩個方面。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛生開始，所以我一貫重視班級衛生，首先我告訴同學們搞好班級衛生不是做給領導看的，也不是為了不扣分，而是為了養成良好的習慣，為了愉悅身心，提高學習效率。同時，為了濃厚學習氛圍，我精選了很多名人名言和激烈語言，分別張貼到班級的各個角落，學生就會在潛移默化的受到影響，濃厚的學習氛圍也會逐步的養成。

4 樹立以德育為核心，以學習為中心的理念。

班級管理工作說到底就是要培養學生各方面全面發展，培養學生成為新時代的杰出青年。為了實現這個目標，我們首先要把學生的思想工作放在第一位，要從思想上引領學生成長。我在班級管理中一直強調要把“德育”教育放在首位，要樹立以德育為核心的理念，有一句話說得好，要改變一個人就要先改變一個人的思想。作為班主任我們要利用一切可以利用的時間，比如班會、生活指導、課下時間，隨時隨地的和學生談話，和學生進行溝通，只有學生從內心真正的想發奮努力，想著朝氣蓬勃的成長，才能真正的實現跨越式的發展，才能茁壯的的成長。一個好的班集體要樹立以學習為中心的理念，作為學生也只有認真的學習才能實現各方面全面的發展。我在班級工作中也是經常灌輸給學生這種理念。同時為了督促學生學習，學期初我就構建了以學習班長——課代表——小組長為核心的學習班委。通過實行層級管理，分工明確、責任到人。這樣班級的各科學習時間明確劃分，各科學習任務明確，學生學習任務明確。組員不會的找組長，組長不會的找課代表，課代表不會的找學習班長，學習班長不會的請教老師。在以德育為核心和以學習為中心的理念引領下，何愁學生的素質不提高，何愁學生不全面發展呢。

總之，班級管理工作是一項艱巨和復雜的工作，我們在班級管理中要充分發揮班主任的能動性，要創造性的開展自己的工作。我相信，只要我們班主任不忘初心，牢記我們的使命，定能培養出一個個優秀的班集體，也定能培養出一個個優秀的棟梁之材。