高校學生“四史”學習現狀及優化路徑分析

潘曉敏

(成都理工大學 馬克思主義學院，四川 成都 610059)

研究歷史，總結歷史經驗，以歷史的眼光展望未來，是構建和諧社會的基礎[1]。學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史(以下簡稱四史)可以使青年學生了解自己肩上擔負的責任，從歷史中汲取精神力量，為實現中華民族偉大復興而努力。高校學生是我們建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的重要力量，如果高校學生沒有正確意識形態的影響，沒有形成正確的價值理念，將會危及我們的社會主義建設。只有加強四史學習，樹立唯物主義歷史觀，在主流意識形態的引導下，才能使青年學生逐漸形成正確的價值理念[2]。

1 高校學生“四史”學習現狀分析

為了解當前高校學生的“四史”學習現狀，為進一步研究對策提供客觀依據，設計了《高校學生四史學習現狀調查問卷》，對高校學生進行了一次抽樣調查。在調查對象中，參加問卷調查的對象為高校的在校本科生、碩士研究生和博士研究生。問卷調查內容涉及高校學生“四史”學習現狀、高校學生對“四史”學習的認知和態度、高校的“四史”教育情況等幾方面內容，問卷分析結果如下。

1.1高校學生對四史學習重要性的認知

如圖1所示，在被調查的高校學生當中，85.11%的學生認為“四史”學習具有必要性，有14.89%的學生則認為四史可學可不學。這說明，絕大部分學生都能意識到四史學習的重要性，但是存在一部分學生學習意愿不強，對四史學習持無所謂的態度。……