汽車發動機構造與維修教學改革探究

李 琨，朱良武，張 信，王 馨

(蘭州現代職業學院 理工學院，甘肅 蘭州新區 730314)

1 整體教學設計

1.1 落實立德樹人根本任務，培養德技并修專業人才

習近平總書記，在全國高校思政工作會議上指出：“高校的立身之本在于立德樹人，必須牢牢抓住提高人才培養能力這個核心點，并以此帶動高校的其他工作”。在教學工作中要推進社會主義核心價值觀，進課堂、進頭腦；建立建全德技并修、工學結合育人機制”。同時，在教育教學實施的過程中要打破學科化教學，堅持能力本位的思想將企業、行業；新技術、新工藝、新流程、新規范融入教學；保持與行業、產業變化的緊密結合；以培養適應經濟社會發展的技術技能型人才。要堅持課程思政滲透到人才培養全過程，培養學生具有團隊協作精神、安全操作規范以及精益求精的工匠精神等。

1.2 優化教學資源，促進三教改革

教師、教材、教法是提高人才培養質量的關鍵要素，直接關系到學生的職業知識掌握、職業技能獲取、職業素養提升、職業道德培養，是教育、教學內涵建設核心內容。不論是教材的編寫與選擇還是教學新理念的落地與貫徹，都要由教師具體工作來實現；教材改革是課程建設與教學內容改革的載體；教法是改革的路徑，教師和教材的改革最終要通過教學模式、教學方法與手段的變革去實現。本課程以教材改革為抓手，選用高等教育出版社《汽車發動機構造與維修》“十二五”職業教育國家規劃教材，并且根據我校實訓環境、學生特點等對授課課時、教材內容進行二次處理(如圖1所示)，有效提高了教學效果。……