需求引領，產學協同理念下高職行業英語“課證崗賽”一體化教學改革與實踐

田靈興

(蘭州石化職業技術學院 國際教育學院，甘肅 蘭州 730060)

2019年國務院印發的《職教20條》中提出：按照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則[1]，深化產教融合、校企合作，育訓結合，推動企業深度參與協同育人，探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。由此，從2019年開始，在職業院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作[2]。試點工作進一步發揮好學歷證書作用，證書體現崗位(群)能力要求，夯實學生可持續發展基礎，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，提高就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。

在此理論指導下，蘭州石化職業技術學院國際教育學院從2019年起，針對高職公共英語教學不能有效對接職場應用、教學內容與學生做學專業知識及崗位脫節、英語教師缺乏相應行業相關知識背景、高職行業英語教學課證崗賽相互融通機制不暢以及學生聽說能力實際應用薄弱和測評體系單一化等問題，在校校合作、校企合作、教師隊伍建設、人才培養方案和課程體系改革等方面積極改革探索，提出了需求引領，產學協同理念下高職行業英語“課證崗一體化的教學改革模式，取得了一定的成效。

1 研究內容、目標及解決的主要問題

本項目的研究內容是:通過文獻查閱法、比較法、問卷法和訪談法，研究在“1+X”證書制度試點下,構建基于需求引領，產學協同理念下的高職行業英語“課證崗賽”一體化教學體系，形成“課證崗賽融通”的人才培養模式，通過課崗結合、課證結合、課賽結合的研究實踐，提高高職學生的從業能力，達到為企業培養符合崗位需求的高素質技能型人才的教學目標。……